腹有诗书气自华。悦读悦美，本期由王司李小学庞慧阁老师给大家分享一本好书——《如何设计阅读单》。
作为一名语文老师，最令人头疼的事情莫过于指导学生的阅读和作文了。不得不承认，由于家长自身知识的局限性，以及教育资源的缺乏，大部分学生从小便没有形成一个良好的阅读观，轻视读书的作用，因此，阅读水平也较低。
我经常想，学生和老师是不是也能成为书友，在一起畅谈看书的心得和体会，分享收获和疑问？但是忙碌又短暂的学习生活让这种关系很难建立。我也一直在思考，如何才能激发学生阅读兴趣，并让学生真正会读书，而不是书读完了，却跟没读一样，留不下任何思考与收获。但是读到蒋军晶、刘双双老师所写的《如何设计阅读单》这本书后，我醍醐灌顶，阅读单可以。阅读单不但可以检查孩子从阅读中获取的信息，还可以引导孩子走进文本探究故事内核，更可以让学生在阅读一本书中集中注意力，并生成自己的思考与他人分享。老师可以通过检查阅读单，知道学生的阅读收获与不足，真正做到了师与生成为读书之友。下面就简要谈谈我的感悟。
要给学生设计一个阅读单，来检查一下学生的阅读收获可并非易事。设计阅读单一定要了解孩子们读书的思维水平，根据孩子们的基础水平来设计阅读单的难易程度。另外。在设计阅读单的时候，一定要基于自己丰富的阅读感受，对这本书有多角度，多侧面的了解。这样设计出来的阅读单，才有可能开拓孩子的思维和夯实孩子们的阅读积累，否则只是让学生机械化的完成阅读任务，会让学生对阅读越来越失去兴趣。
《如何设计阅读单》书中还非常贴心的给了我们许多设计阅读单的小窍门。
首先一定要直击书的核心价值，一张好的阅读单要引导孩子领会一本书的内涵意蕴，帮助孩子了解作者的观点，并由此产生自主的思考。
其次，我们的阅读单应该具有引导性，会引导孩子们去关注一些重要的提示，小学生的阅读能力毕竟有限，老师们的教学智慧就可由此产生，引导孩子们去深入阅读这本书、剖析这本书。针对小学生的阅读单，一定要让他们感觉到真有趣，在完成学习单后感受到满足和鼓舞。导语尽量生动一点儿，内容尽量有趣一点儿，形式尽量漂亮一点儿。接着设计阅读单一定要用选择去降低难度，不要太多的给学生一些填空题和简答题。
最后设计阅读单的时候有一些问题回答一定要适当的加以示范，给学生一个示例，引导学生规范作答，这样也无意中提高了学生填写阅读单的效率。
书中还为我们示范从文本类型和阅读策略着手设计了许多的阅读单。由浅及深，层层剖析，简直可以称得上“手把手”教我设计了一个又一个阅读单。我的课堂也将以书中示例为指导，将自己的想法和课上的实践充分融合，践行从《如何设计阅读单》学到的方法和窍门，将阅读单设计的更加巧妙有趣。当学生的阅读兴趣提升后，也会更用心地去阅读文本。
当然了，这本书给我的收获不只于此，光是书中涉及的各种阅读单范例，便已经能让我进行充分的实践了，而书中所传达的各种理念，也拓宽了我的思维，丰富了我的认知，让我在以后的阅读教学中，能够充分借鉴已有的经验，不断探索，争取早日设计出一张有价值的阅读单！
图文 庞慧阁
