竹有千节，始于幼笋；沧海吞吐，积于小流。为加强教师队伍建设，增进教师之间相互交流学习，发挥骨干和党员教师的示范引领和辐射作用，开学第三周，北京市密云区果园小学开展了各学科市区级骨干暨党员教师引路课活动。本次展示课活动，骨干教师们围绕以指向核心素养的进阶学习活动实践研究这一课题，精心准备、深挖教材、巧妙设计，呈现出了一堂堂高水平的引路课。
语文学科课堂展示
袁明燕老师执教五3班语文《古诗三首》。课上，以“拳拳赤子心▪殷殷爱国情”作为单元活动任务，通过课文学习，感受从古至今的爱国情怀。课堂上，老师以《示儿》为重点，通过知诗人、释诗题、明诗意、悟诗情，借助南宋和陆游的相关资料补充，借助《题临安邸》的学习，让学生理解时代背景，打开学习空间，拉长学习时间，让学生充分感受陆游的悲的四个层面，即悲国家灭亡、悲朝廷无能、悲百姓疾苦、悲壮志难酬，从而带领学生实现从文化认识、文化体验、文化接纳、文化实践的进阶。教学中对于资料的补充应该分为陆游其人、南宋历史两部分分步推送给学生，让学生能够有针对性地将资料与学习过程对接，实现资料在学生认知盲区的补充作用，而不是一股脑交给学生，让学生茫然无措。
沈莹老师执教的是六年级语文《古诗三首》。本节课堂她创设了轻松的学习环境，课程围绕“触摸自然 畅享美好”作为单元的学习任务，贯穿课程始终。学生在真实的学习情境中，拥有了广阔的探索空间和积极的语言实践机会，最终提升语文综合素养。除此之外，她的课堂围绕课题“指向核心素养的高年级语文进阶学习活动的研究”展开，分别设计了三个学习活动，在读通的基础上读懂，最终读透。
数学学科课堂展示
张金河老师指教的六年级《倒数的认识》一课，他以进阶理念为指导，紧紧抓住核心知识倒数的概念、求倒数的方法设计学习活动。学习活动层层深入，学生自主探索在前，从汉语的词语、汉字的部件颠倒引入数学知识的学习，强化颠倒一词。通过口算、计算感悟倒数的含义，认识倒数，第二层次自主探索求真分数、带分数、整数、小数的倒数的方法。第三层次，进一步提升认识，发现四类题的通法，和倒数间的规律。最后一层次，运用字母在倒数习题中，在运用中提升对倒数的认识。
英语学科课堂展示
齐应敬老师执教的是人教版英语三年级Unit 1 Lesson 2.教师通过主题、内容、语言等多纬度进行课堂设计，帮助学生对知识学习的语境有深刻了解，在语境中体验知识的形成过程。课堂中她围绕单元主题“Try to be a good friend.”通过自由交谈呈现课时小主题:How can we be a good friend?进行学习，通过学习课文中两个小朋友相互分享的故事，借助板书表演故事，再到学习成为一个好朋友可以做什么，同时利用海报引导学生梳理归纳，引导学生结合真实生活，运用所学语言描述自己的交友技巧，在真实交流的过程中，帮助学生发展语用能力，正确认识交友技巧。整个教学活动呈现进阶式学习模式。
李宏伟老师执教人教版小学英语（新起点）四年级上册Unit3 Transportation Lesson 1. 李老师在上课伊始利用自制小视频引入本单元主题Unit3 Transportation can make better life. 在与同学的交流中How do you usually go to school? 引出本课的主题The different transportation in our life. 李老师利用自制绘本语篇学习词汇，体现了在主题意义引领下进行教材语篇的学习，为学生提供多样化的文体素材。李老师在课堂上围绕主题开展结构化知识的建构，把主人公Sara去不同地点乘坐不同的交通工具利用板书结构化的呈现。李老师在本节课中还体现了教－学－评”一体化的设计与实施，在迁移创新活动中让学生利用学习单说一说自己在生活中都利用哪些交通工具去不同的地方，及时诊断学生在学习过程中的问题，根据需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标，以评促学，以评促教。
道德与法治学科课堂展示
李雪梅执教五年级道德与法治《我们神圣的国土》做到三个注重。其一，注重引导学生通过领土面积、海陆疆域等相关数据、地图资料，充分感受我国幅员辽阔并为之自豪，激发热爱祖国之情。其二，注重对台湾省的了解。通过从地理位置、历史发展、血脉、文化传承等方面，充分理解台湾是我国神圣领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。其三，注重指导学生使用地图，培养学生良好的读图习惯。
美术学科课堂展示
刘名老师执教六年级美术第一课《为自己设计动漫形象》 本节课的教学设计突出美术课标核心内容，并能与我校学习进阶相关理论相结合，激发学生对动漫设计的理解，课堂上刘名老师大胆的突破了传统教学模式，有效的利用现代AI技术进行对比式、观察与实践验证的方法进行教学，学生能紧跟社会时代发展需求进行自我认知的教学，通过丰富的课堂活动提升学生研讨与深入学习的习惯，养成学生合作学习的实际行动，在交流中互学促学，最后本节课以展为本，以展为趣进行了学习总结。学生们通过这节课，认识AI技术前沿科技对生活的影响，也在暗示人与自然法则都需要每个人不断的学习才能更进步，才能走的更远。
体育学科课堂展示
张雨老师执教的体育课，教师不是主角，教师扮演的是一个指导者、一个引领者。通过教师的组织教学和语言调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学、愿意去练，这点很重要。这节快速跑的课以游戏为主。利用游戏贯穿了整个教学过程。“长江 黄河”发展学生的快速反应能力，“立棍”发展快速蹬摆能力。 每位学生普遍都存在着差距，“让距跑”游戏采用了差异教学，尊重了学生，让每位学生从不同层面上得到了提高平常跑的慢的同学也有了很大的获胜的可能，他们就会更加努力，跑的更加快，争取赢得胜利。同时，这样也给了跑得快的同学很大的“威胁”，他们需要跑的比以前还要快，想要继续赢得比赛，只有奋力拼搏。差异教学的结合，很明显学生的激情瞬间就被调动了起来，参与比赛的欲望更为强烈。
高峰老师执教的是四年级篮球课，课堂中的教学活动提高了学生的协调性和节奏感。原地拍按球需要学生手眼协调配合，通过不断练习，学生们在这方面有了明显的进步。同时，增强了学生的专注力。在游戏中，学生们需要集中注意力，关注球的运动轨迹，这有助于培养他们的专注力。本节课另一个亮点是促进了学生之间的交流与合作。游戏可以分组进行，学生们在团队中互相鼓励、互相帮助，增强了团队合作意识。有部分学生掌握技巧较慢，因为学生个体差异，一些学生在拍按球的技巧掌握上存在困难，需要更多的时间和指导。
此次骨干教师示范课展示活动的开展，不仅看到了我校市区级骨干教师们的专业素养，扎实的教学基本功，同时也为教研组组员之间搭建了互相交流的平台。相信学校的每一位听课教师都会带着自己的收获与思考，为教育教学工作积蓄前行的力量，为进一步提升教育教学质量而不懈努力。
图文编辑:齐应敬
美篇审核:袁明燕
北京市密云区果园小学
2024年9月14日
