为进一步推进我校课题研究，提高课题研究的质量，加强与三亚市第四中学、五指山思源实验学校的课题经验交流，加快课题成果的转化。
2024年9月14日，我校课题组成员在黄丽老师的带领下前往三亚市第四中学，参加三亚市罗禹中学政治卓越教师工作室开展的“深刻思政”教学成果展示交流暨推广应用学校“聚一起”（第四次）活动。
本次活动的主要内容。
一、“深刻思政”教学成果推广应用示范课观摩
三亚市第四中学何玲娜老师、五指山思源实验学校钟海花老师和我校课题成员教师李永芬分别进行“2.1认识自己”、“1.1奏响中学序曲”、“12.2顺境与逆境”的示范课展示。
在深刻思政的教学模式下，三位老师以各自独特的方式诠释了这一教育理念。尽管三位老师的授课内容迥异，但她们的教学活动的设计都以学生为中心，将价值观教育潜移默化地融入知识传授中，实现了深刻思政的教学目标。
三亚市第四中学何玲娜
五指山思源实验学校钟海花
上海师范大学附属琼海中学李永芬
二、应用成果交流：《应用成果基本情况汇报》
三亚市第四中学陈晓贞老师、五指山思源实验学校钟海花老师、我校课题主持人黄丽老师分别对课题工作进行汇报，重点梳理了课题组自立项以来取得的研究实效，分享和推广一些具有实践意义的成果，明确下一阶段研究工作的重点。
三、理论专题讲座：《“深刻思政”的课堂教学实践》
“深刻思政”课堂落地要有条件作为保障。罗禹老师认为要实现“深刻思政”课堂落地，要重点关注“课程体深的完整性和内在联系、避免课程内容的零散和缺乏系统性、教师的角色和发展、课程评价和反馈机制的建立、学生的参与度和反应、技术和资源的运用”。
“深刻思政”要以学习任务来撬动。学习任务如何设计才能撬动“深刻思政”，罗禹老师强调要立足课程内容，提升学习任务的价值性；坚持情境创设，追求学习任务的主题性；优化问题驱动，增强学习任务的四维性；善于延伸拓展，激活学习任务的生成性；注重闭环设计，观照教学评一致性落实。
在大中小思政一体化建设背景下，罗禹老师提出了“深刻思政 ”的观察点。他认为，思政教育要实现深刻落地，在不同阶段应有不同的侧重点。
例如，在小学阶段，思政课的主要任务是让学生学会感悟。教师应坚持灌输与启发相结合的教学方式，注重学生的感性认知和情感体验；在中学阶段，思政课应注重情境教学，创造丰富的教学情境，让学生在互动中学习；在大学阶段，高校思政课应注重探究式学习，引导学生通过探究寻找多渠道解决问题的办法。
罗禹老师深刻的理论和实践的见解，为我们探索“深刻思政”课堂教学的有效实施提供了有效的路径。
四、应用专题讲座：《应用课题结题要求》
桂立成老师从“熟悉一个文件”、“写好一个报告”、“开展12次活动”、“做好12个美篇”、“整理7个材料”等六个方面全面细致解读了《应用课题结题要求》，为我们课题结题提供了专业性的指导。
本次课题第四次“聚一起”活动，以多元化的形式开展，专家的讲座、三亚市第四中学、五指山思源实验学校课题组的阶段性成果分享、示范课的展示，为我校课题组开展“深刻思政”教学实施、完善课题研究设计提供了新思路及方法。
教研灯火光芒万丈，指引我们步履不停，一路前行。我校课题组以此次课题活动为契机，学他人之长，坚持以“深刻思政”教学理念为导向，加强理论学习，理清思路，细化路径，不断完善预期效果。