高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。 为进一步推进教师教学质量发展，深入学习新课标在实际备课和教学中的指导作用，促进教师专业成长，提高教师的备课专业化水平，让多样的教学策略在交流碰撞中进步提升，临沂汤庄实验学校开展了小学数学第二单元集体备课活动。
课堂展示
郭子豪老师的《进位加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数的不进位笔算方法，即对位和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数（不进位加）。本节课郭老师由课件例题引入算式，用课件演示小棒进行摆一摆的方法，再说算法；从而突破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题，使学生初步知道了两位数进位加法的计算方法；然后在“做一做”过程中达到新的认识高度。而且郭教师有意识去利用学生的“错误”资源。在练习过程中，让学生自己发现错误并改正，有利于帮助其他同学不免重复同样的错误。
刘自金执教的《口算两位数减两位数》，课上教师教态自然，语言亲切洪亮,和蔼可亲具有很强的亲和力和感染力，教学中设计的问题、语言目的性强，紧紧围绕教学目标――两位数减两位数的口算方法而展开，先是复习两位数减几十和两位数减几导入课题，再结合情境图让学生发现数学信息，提出数学问题并解决，学生的思维能力显得异常活跃，通过展示得出了多种不同的口算方法，使学生的思维能力得到延伸。在整个教学过程中，刘老师对学生提出的各种问题和想法认真听取，公平对待，就如同学生的伙伴一样，和他们一起探讨。评价的语言准确得体，富有针对性。
郑凯迪老师执教的《用数对表示位置》，在课堂中学生初步认识了数对后，通过写数对、找数对的方式进行分层次变式练习：普通数对、颠倒数字位置的两个数对，逐层深入，进一步理解数对中各个数的意义。环节层层递进，逐步渗透，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。
杨有为老师执教的《位置与方向（二）》 ，本节课杨老师声情并茂富有感染力，教学过程中风趣幽默，课堂活跃，很好的把握课堂节奏。开始从复习之前的前后左右，东南西北，数对表示位置的方法引入，到后面让描述位置时，不能精确描述出位置，激发学生的冲突，确定位置需要方向和位置。杨老师循循善诱，关注全体学生，学生在贴近生活的情景中，不断的进步，学的很扎实。
共同研讨
课堂展示结束之后各年级组在主持人的组织下，听取主备人对单元的解读与课时规划，带着思考对单元设计进行批注并展开了充分的交流，思想碰撞后形成统一设计。依据单元任务，制定课时目标，设计问题，预设学习情境，大家在交流中对教学任务不断清晰，实现了先周备课的目的。
教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，教师们能秉持新课标理念，结合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展落实结果。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上！
