2024年9月，实验中学小学部六年级数学教研组制订了数学“同课异构”活动实施方案，对上课、听课、评课等赛课事宜做了详细的安排。“同课异构”是我校领导提升教师教学水平采取的一项重要举措。这一活动的开展，给了教师一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
黄校长、蔡校长亲临六年级数学课堂指导。
李主任全程参与。
领导们用实际行动诠释了我们实验中学是
一个积极进取的集体，
一支用心耕耘的团队，
我们用爱履行责任，
用心承载教育。
彭海艳老师利用学科知识融合导入新课，让孩子们自主探究倒数的含义。整堂课氛围活跃，展现五会课堂的魅力。
张莹老师课前准备充分,课堂结构完整;注重学生独立解题能力的训练;精讲多练,让学生从练中获取知识和解决问题的经验。
马俊老师专业基础知识扎实，教学思路清晰，教学目标明确，精心设计教案，使每个学生都学有所获。
李媛老师教学环节齐全，数理逻辑清晰，采用小组探究的方式讲授新课，打破了常规思路，由结果探寻过程，让学生经历知识形成的过程。
向欣雨老师引导学生积极参与课堂，充分体现以学生为主体，学生学习积极性高，教师语言精炼，课堂评价及时有效。
比赛结束后，在黄校长、蔡校长的带领下，老师们评课，各抒己见，既充分肯定了各位老师课堂的优点，也提出了不足之处，并真诚地提出了自己的教学建议和意见。
蔡校长提出数学教学讲究实实在在，粉笔字板书尤为重要。教师要眼里有每一位学生，数学授课应该以夯实基础为准，不能一味拔高。
黄校长总结发言，他对赛课教师的表现予以肯定，同时对所有数学教师提出了殷切期望，希望大家能够潜心钻研，努力提高自身业务水平，更好更快地成长！
通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。