《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：游戏是幼儿学习的基本方式。为了充分发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿在游戏中根据自身兴趣与需求，自由选择、自主开展、自发交流，感受游戏的乐趣，成为游戏的主人，秋季开学以来，我园根据幼儿的年龄特点，投入一些新奇、富有挑战性的活动器材，木梯、滚筒、方箱等都是富有挑战性，支架沙水创意管道，通过一起合作，可以不断变化造型。木梯具有创造性和多功能性，可以不断组合、变化，既可以满足幼儿多种的运动锻炼需求，又可以满足幼儿自主合作、探索的需要，让我们一起来看一看吧。
方箱体验
活动开始之前，老师帮助幼儿熟悉环境、认识游戏材料，进行了一些简单的安全教育之后，孩子们在欢呼声中开始了他们的游戏之旅。
对于幼儿的他们而言，方箱的大小已超出他们个人搬、移的范围，因此小伙伴们共同合作，推的推，拽的拽，合力挪动庞大的方箱，使他们懂得了合作，亲身体验了“人多力量大”的道理。
攀爬体验
攀爬的木箱通过小伙伴们的合作，也搬过来了，只见他们搬来木梯搭在方箱上，有了梯子这个好工具，又增加了挑战性。
孩子们将木梯、长板和木箱自由组合，开展攀爬游戏。他们发现将长板搭在木箱的另一边就可以搭出一个滑滑梯，孩子们排着队从自己亲手搭建的滑滑梯上滑下去，别提有多开心了。
把长板搭在两个方箱之间，哇！怎么这么像一座小桥呀？大家快来过小桥吧！
木梯、长板、方箱在孩子们的奇思妙想中自由组合，游戏的玩法也越来越多。渐渐地，孩子们又发现从木箱上跳下来，这种感觉很刺激，于是他们顺着梯子爬上木箱，又从木箱上跳下来，如此循环往复，从而引发了新玩法。
有胆小的孩子站在木箱上犹豫着不敢往下跳，怕摔着。这时就有细心的孩子们拿来地垫，铺在木箱下面，鼓励木箱上的孩子勇敢地跳下来。
滚筒初探索
当孩子们第一次接触到滚筒时，他们对这个“大块头”感到很好奇，有的孩子用力推滚筒，让滚筒滚动起来。有的孩子尝试爬到滚筒上，坐在上面左右摇晃滚筒，有的孩子则直接钻进滚筒，感受在滚筒中滚动的乐趣。有的孩子已经可以通过自己的努力尝试着在滚筒上站立一会，还有的孩子借助木梯，爬进滚筒玩起了躲猫猫的游戏……孩子们用自己的方式，动手动脑探索出许多有趣的玩滚筒的方法。
轮胎初体验
废旧的轮胎也许在成人的眼中用处不大，可在孩子们的眼中是最好的玩伴，幼儿在进行轮胎游戏时，利用对轮胎的滚、跨、钻、抬、翻、跳等活动，能够使力量、体能、平衡、视觉等都得到锻炼。轮胎与孩子们相遇，会擦出怎么样的火花呢？让我们一起来看一看吧！
在轮胎的一物多玩活动中孩子们通过自由探索、合作交流等方式探索到轮胎的多种玩法，不仅锻炼了走、钻、爬、平衡感、四肢力量及动作协调能力，还发展了想象力、社会性、创造力、同伴合作能力，激发了他们主动探索、发现、创造的欲望，体验到了创造的乐趣。
沙水创意初体验
孩子们自主选择、分工合作进行了“小小建筑师”搭建活动。想象与实践的碰撞，创新与技巧的结合，让幼儿的操作过程中充满搭叠的多种可能性，充满惊喜与成就感！
烹饪区体验
我们的“小小美食家”去菜园拔菜，为大家烹饪了一道美食“炒豆角”，我们一起来尝一尝吧。
在综合区的游戏中，动作技能的掌握不是游戏的最终目的，孩子们在玩游戏的过程中，能够克服困难，解决遇到的问题，不轻易放弃。在游戏中的耐心、毅力和专注力、持久性不断提升。幼儿对游戏进行计划的过程中，能够养成做事有目标、有规划、有条理的好习惯。
综合游戏区中有着丰富多样的游戏材料，孩子们自由分组，相互合作，有的负责搬运，有的负责拼摆。大家相互合作探究解决问题，积极主动，勇于探索和尝试，沉浸在自己建构的游戏中，绽放出一张张笑脸。
聚焦户外环境，点亮童心与自然的对话，与生活接轨把材料还给孩子，自由组合把空间还给孩子，任意打造把时间还给孩子。在自主游戏的路上，我们会努力成为孩子忠实的追随者，追随他们的喜好，追随他们探索的脚步，做有“意识”的老师，给孩子更有“意思”的童年！
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