为了促进我校班主任老师的业务交流，提高教师业务水平及教育教学质量，促进教师团队专业发展，定于2024年9月12日展开高二年级班主任说班交流活动。带着一份对教学的执着追求，高二班主任们满怀热情地聚集在一起，抱团取暖，汲取养分，共同交流、共同探讨。
高二一班班主任史丽娜老师从五个方面进行说班。史老师认为班级文化与价值观塑造学生的品格，要完善班级组织架构和管理制度，不断进行师生沟通，确立家校合作机制，同时对学生进行心理健康教育，培养学生的创新能力。
高二二班张雪萌老师认为在中职班级建设的过程中，我坚信德育教育的重要性远大于知识教育，要将德育融入日常教学的每一个环节，让学生在学习知识的同时，不断提升自身的道德素养，只有德育与知识教育并重，才能培养出真正符合社会需求的高素质人才。“德育教育就像盐，必须将其溶解在各种食物之中共同摄取，看不见，却又很自然地进入了人的身体。”最好的德育不是夸夸其谈的说教，而是在良好的氛围中、在广泛参与中，不断向真、向善、向美。
高二四班刘海明老师首先概述了班级状况和目标，并强调了班级组织架构和管理的重要性，认为班级学风与成绩提升息息相关，同时强调要通过班级活动提高学生凝聚力和创新力，发扬班级特色项目和创新实践能力。
高二七班暴宏伟老师认为再好的学生难免也有不足之处，再差的学牛身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。
高二八班王欣蕊老师强调建设优秀班级，班主任任重道远。班级建设的好坏，事关学生的健康成长与可持续发展。班主任必须增强责任感和使命感，必须更新育人观念，积极探索育人真经，尽心竭力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人，引领学生茁壮成长
高二十班李博老师提出每个人都是有被尊重、被认同、被接纳的需求。如果我们再细心一点点，会发现那些平日里大大咧咧的“滚刀肉”们其实也很在乎外界、他人的评价。就像电影《老师好》中的洛小乙一样，苗老师始终没有放弃他、一直关注他，他即便依然是不屑的神情，眼睛里必定会多一些光泽。为了更多“看见”并表达这种“看见”，我会随手抓拍或记录学生们的细节，让他们看见自己，也体会到被别人看见的荣耀。每个学生都渴望被“看见”。一个教师若能“看见”学生，学生们便会感受到自己的存在，愿意尽情展示自己，宣告大写的“我”的存在，在“我是谁和我将成为谁”的张力中不断自我突破，实现新的成长。更重要的是，学生也会感受到教师的“在”，并会期待教师一直“在”。
高二十一班王硕老师介绍了班内具体情况，指出了3+2班级的特色与优势，介绍了班里的发展目标和远景，讲述本班以德育为先的教育理念，展示了早读风采，并强调让学生从做家务等小事做起，培养学生的良好习惯。
交流会上，董启民主任从仪容仪表、早读、班主任四到位等十余个方面对班主任进行了强调和培训，使班主任们进一步明确了新学期的目标。
陈玉龙校长肯定了班主任工作在学校工作中的重要地位和重要作用。他强调全体班主任要不断提高自己的专业水平，严守师德师风，爱护学生、关心学生、关注细节、掌握方法、智慧育人。
李志春校长对本次班主任经验交流活动给予了高度评价，充分肯定了各位班主任辛勤的付出。同时提出希望班主任们通过共享经验，能够进一步优化班级管理机制，点燃育人热情，助力学校德育工作发展！
各位老师从不同角度分享了自己的班主任心得，大家都用心倾听，用爱启迪，让本次分享交流会成为每一位老师的成长“养料”，为我们共同的教育事业添砖加瓦！
“临渊羡鱼，不如退而结网”，一班一方法，一师一世界。每一次分享都是经验的交汇，是智慧的凝聚，是思维的碰撞，是对学生学习与发展的思考，更是对自己专业成长的期待。在交流中，我们凝练科学有效的工作方法，汲取成长的力量。未来，我们将继续用行动修炼专业，用思考凝聚智慧，努力向“眼里有学生，心中有期待，手中有方法”迈进，更好地赋能学生的成长，也遇见更好的自己。