为促进教师专业化成长，提高教育教学质量，努力打造高效课堂。课题组开展了“同课异构”教研活动。
本次“同课异构”的授课内容为二年级上册《小红帽》。郭鑫蓉老师与陈丽斯老师同上一节课，为大家呈现了精彩的研究课。
备课
郭老师针对小红帽进行备课，在备课过程中设计图形谱、身体打击等教学方式，让学生更好地了解节拍和体验音乐。
陈老师在备课中关注学情，针对学生音乐基础设计教学难点，通过身体打击乐这一教学手法解决问题。
教师授课
课堂中的“同”：
两位老师的课堂都紧紧围绕唱游重难点“节奏、歌唱状态”展开，让学生学方法、用方法，课堂有梯度，注重学生的合作交流。
课堂中的“异”：
陈老师的课堂语言精炼自然，拓展延伸丰富，在课堂中引导学生温故知新。
郭老师在课堂上借助直观形象的身体动作引导学生理解歌曲中的节奏，让学生入情入境。
课后，同课异构让我们清楚地看到了教师对同一教材的不同处理，不同的教学策略所产生的不同效果，并由此打开了教师的教学思路，提高了教师专业化发展。