深度引领教师成长，寻找教学变革力量———天津片、实验片教育发展共同体教师培训活动

课堂是教育的主渠道，是师生情感交流、生命碰撞、教与学互动的过程。为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于深化义务教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，探索课堂教学模式的变革和创新，推动高质量课堂建设，探索基于新课程方案和新课程标准指引下的语文课堂教学改革，以科学性、实效性的课堂教学全面发展学生的核心素养，凝聚育人智慧，打造高效课堂。

9月13日，宽城区实验小学特别邀请了长春市基础教育研究中心小学教研部主任肖宇轩开展题为“聚焦学习方式变革，着力推进课堂转型”专题讲座。宽城区教师进修学校小教部主任张秀君，宽城区实验小学校长张晓红，天津路小学校长陈颖，实验教育发展共同体、天津教育发展共同体语文教师共同参加了此次培训。

缘由

学习方式变革的本土现状

知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈明。讲座伊始，肖宇轩主任引领与会教师关注新课标语文教学的实践性研究现状，深入把握语文课程标准实质和课程改革趋势，聚焦语文常态课堂的变革与转型。快乐，让课堂教学走向幸福；生本，让课堂教学走向灵动；真实，让课堂教学走向永恒。教师要从“主要提问者”转为“倾听示范者”，倾听每一个学生的发言，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生质疑问难、异想天开。讲座中，肖主任以其丰富的教学经验和深厚的理论素养，通过一系列精准的案例，为我们详细阐述了教学设计的精妙之处。以儿童真实的起点为根基，基于学来研究教，深度引领教师成长，寻找教学变革力量。

构建

推动变革的专业支撑机制

爱因斯坦有一句教育名言：“教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑学会思考。”肖宇轩主任提出学科教学的根本目标是促进学生的成长，也就是教育学生“如何为人”“如何做事”。新课标背景下，教师要自觉把“学科教学”上升到“学科育人”的高度，把自己的角色从“学科知识代言人”升级为“学科育人的探索者”。肖主任指出阅读是语文教学的核心策略，要带学生在文章中走一个来回，培养学生体会文字的美好与阅读的语感，好的语文课堂应该是萦绕着朗朗的读书声；教育的艺术在于细节的把握，肖主任引领与会教师精研语文课堂教学学习支架，提出教学不是教材解读也不是解读教材，而是引领儿童进行思维的解构与理解。

突破

聚焦关键解决课改瓶颈

教育不仅仅是传授知识，更是一种情感的交流和对人性的关照。语文老师的高度与深度决定了他审视文本的角度。文本解读是语文教师不可替代的核心竞争力。肖主任以其深厚的教育功底，引导与会教师遵循儿童的认知规律，更要注重教学环节中着力体现“三重”，即重文体意识、主体意识，重节奏层次、方法指导，重点燃和环境，并提出在教材解读中下足文章与功力，让课堂充满学的氛围，并深入浅出地解析了低年级识字教学任务的有效设置与文本解读策略。在此基础上，她进一步探讨了中高年级习作单元的教学方法，如何巧妙地将前置性教学与同等级教材进行高效的教学设计，促进了教学理念与实践的深度融合，为语文课堂教学注入了新的活力。

陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”肖教授提出的“一体双驱”教学研究模式、“创新提优”质量保障工程以及“优质均衡”义务教育格局理念让与会教师深感语文课堂教学改革之迫切，责任之重大。文心雕龙，教研有道。教师应做到心中有目标，眼里有学生，在深入研究新课标的过程中积极培育学生核心素养，细致研读教材，深度浅教，关注学生本位，让学生站在语文课堂的正中央，经历自我探索、思考、表达的过程，成为学习的主角。

教然后知不足，学然后之困。此次培训在肖主任高屋建瓴的讲解下，全体教师对于新课标的理念与要求的理解愈加深入，更是一次观照教学模式改革的具体指导，亦是一次更新语文教学理念的引领。在未来的语文教学中，全体教师将持续深化语文课程的育人观念，落实核心素养，广大教师定会在教学专业化的道路上行稳致远，踔厉奋发，以爱为底色，让平凡的课堂发挥非凡的力量，给每一个孩子插上梦想的翅膀，用青春和汗水奏响人民教师的华彩乐章！