9月13日上午，郑州市小学语文学科小幼科学衔接专题观摩研讨活动在郑州市二七区政通路小学南校区举行。郑州市基础教育教学研究室副主任连珂、郑州市二七区教育局副局长陈明霞、郑州市基础教育教学研究室小学语文教研员余昆仑、幼教教研员陈冠亚、郑州市二七区教育发展研究中心教学研究室主任石明晶、副主任禹玲玲、郑州市郑东新区象湖第二第四幼儿园李晓洁、郑州市二七区政通路小学集团校校长刘俊彦，各县区小语教研员、幼教教研员及各县区部分学校业务领导和学科骨干教师约400人参加此次活动。本次活动由二七区政通路小学业务副校长樊宏蕾主持。
活动伊始，二七区教育局副局长陈明霞做欢迎致辞。陈局长首先对郑州市基础教育教学研究室表示感谢，对各位领导及专家的莅临表示欢迎，同时结合二七区在小幼衔接方面的实践研究强调本次活动的重要性，并预祝本次活动圆满成功。
随后，郑州市基础教育教学研究室副主任连珂讲话。连主任结合身边实际情况分析小幼科学衔接尤为重要，同时对各县区教研室、学校及教师提出期望：以此次活动为契机，共同探讨小幼衔接的问题与解决方案，要为孩子们的健康成长和全面发展贡献智慧。
接着是课例展示和专题分享环节。课例展示环节由二七区政通路小学语文老师白鹤执教《认识汉字趣味多》。白老师通过生活化、游戏化、活动化的教学方式引导学生了解汉字起源、感受汉字构字规律，激发学生识字兴趣，关联识字方法，并通过师生共读绘本，引导学生喜欢阅读，在阅读中认识汉字、感受我国优秀传统文化。
随后，郑东新区象湖第二第四幼儿园园长李晓洁做了以《指向幼儿深度衔接的儿童识字策略探究》为题的专题讲座。她从儿童立场，分析儿童由“涂鸦、样式配置，到绘画语言、图形转换文字”的识字发展过程。从有效学习层面分享儿童识字需要注意的问题及策略。
紧接着，二七区教育发展研究中心教学研究室小学语文教研员程莹做了题为《区域推进小学语文学科小幼科学衔接的实践与思考》的专题报告。她结合前期二七区小语团队在小幼科学衔接的探索与收获，从发现小幼衔接存在的关键问题，到基于问题解决，探索衔接适应课程，再聚焦低段语文教学，分享了实用且可操作的教学建议。
专家点评环节由郑州市基础教育教学研究室小学语文教研员余昆仑老师做活动总结。余老师先从当下小幼衔接存在的问题入手，结合国家相关教育文件要求，说明小学和幼儿园双向衔接、协同合作的重要价值，及从语文学科角度做好小幼科学衔接的现实意义。再从字源字理的角度分析“衔”“接”的原本之义，并强调衔接的双向之意。鼓励小学要主动和幼儿园进行联片协同教研。
最后，余老师从增强认识、持续学习、优化教学和培养习惯四个方面对语文学科小幼科学衔接工作提出具体要求。一是增加认识，包括幼儿园老师要呼吁家长和孩子不要过早机械、不规范识字，片面追求识字量的行为，小学老师要正视入学儿童“前识字”和“零基础”的已有经验，提升教学效果；要树立正确理念，如识字教学贯穿于义务教育整个阶段、汉字教学要指向运用、要渗透我国传统优秀文化等；另外各县区幼教教研员和小学语文教研员要主动对接，共同研讨，建立联片协同教研机制，共同做好小幼衔接工作。二是持续学习，教师要认真研读课程标准，尤其是第一学段关于识字的要求、基础性学习任务群“语言文字积累与梳理”的教学要求、学业质量标准关于识字的要求等，还要认真学习教材，尤其是此次新修订的部分及其编写意图，此外还要学习汉字学、认知心理学等知识，不断增强自己对儿童认知心理和语文学科的深入认识，为做好小幼科学衔接工作积蓄力量。三是优化教学，包括做到科学、规范、有趣地进行识字教学，降低课堂教学坡度和难度、增加课堂教学长度和宽度，活动化、游戏化、生活化开展课堂教学，识字教学中重视学生思维发展等。四是培养习惯，教师要重视培养学生听讲、回答、阅读、书写等良好习惯；同时教师也要培养自己善于观察学生、倾听学生诉求、关注个体差异、着眼学生素养发展等良好习惯。
双向奔赴、相向而行！此次活动，对郑州市小学语文学科小幼科学衔接工作起到很好的推动作用。相信在今后的教学工作中，郑州市小语人一定会不断学习、精进，继续聚焦实践，改进衔接效果，为实现儿童身心健康和全面发展而努力！