开展三新四行动  构建素养新课堂——沛县小学语文课程评价暨情境化命题研讨活动（第一场）

为推进徐州市“三新四行动”项目，进一步落实《义务教育语文课程标准（2022 年版）》，深化研究小学语文课程评价，有效提升教师课程评价水平和情境化命题能力。2024年9月12日上午，沛县小学语文课程评价暨情境化命题研讨活动（第一场）在沛县歌风小学成功举行。本次活动由沛县教师发展中心主办，沛县歌风小学承办。

沛县歌风小学李超校长、李慧敏主任莅临现场指导。沛县小语教研员谢丽成老师，沛县实验小学教务主任马爱国，沛县张寨镇中心小学教师孟星辰，沛县实验小学语文教师陈红，沛县张寨镇青墩寺小学副校长张旭，沛县实验小学教务处主任朱静，沛县树人小学语文教师甄晓俊，小学语文学科中心组成员，以及全县小学三、四年级语文骨干教师代表340余人参加了本次的活动。

此次活动由沛县歌风小学小学张悦老师主持。

三年级命题分析

沛县实验小学马主任在讲座中首先对命题原则和命题要求进行了深入阐释，并以此为出发点，对教材进行了精炼的分析。接着，他围绕教材的人文主题和语文要素，细致地从积累梳理与运用、阅读与鉴赏、表达与交流三个维度进行了详尽的解析。在讲座的尾声，马主任提出了一系列切实可行的教学建议，包括加强写字指导和解决学生在习作教学中遇到的“不愿写”、“写什么”、“怎么写”等问题。这场微讲座内容丰富，为与会教师提供了宝贵的教学启示，使他们受益良多。

三年级亮点试题解析

沛县张寨镇中心小学的孟星辰老师以“生活无处不语文——三（下）语文试题亮点解析”为题，展开了精彩的叙述。她首先对三年级下学期语文试卷的整体特点进行了深入分析，指出试卷巧妙地融入了丰富的生活元素，使学生深刻体会到语文与生活的密切联系，强调了学习语文的终极目的是为了更好地生活。孟老师接着从四个方面对试卷进行了细致的解读：

（一）创设真实情境，关联真实生活：她强调了在教学中构建与学生日常生活紧密相连的真实情境的重要性，这样的情境能够激发学生的学习兴趣，使他们能够将语文知识与实际生活相联系。

（二）整合语料，构建结构化的任务情境：孟老师指出，通过整合多样化的语料资源，可以构建出结构化的任务情境，这有助于学生在完成任务的过程中，系统地学习和运用语文知识。

（三）注重基础，强调活学善用：她着重强调了基础知识的重要性，并倡导学生要灵活运用所学知识，以提高他们的语文素养。

（四）习作指导具体化，明确“交流”的目的：孟老师提出了具体的习作指导方法，并明确了习作的交流目的，帮助学生在写作中更好地表达自己的想法和情感。总之，孟老师结合具体题目的分析，引导学生在熟悉的生活情境中运用语文知识解决实际问题，使他们能够将所学知识与生活实践相结合。这场讲座不仅为学生提供了深刻的学习体验，也为教师们提供了宝贵的教学参考。

三年级典型错题讲评

沛县实验小学的语文教师陈红针对三年级语文的典型错题进行了精彩的无生讲评。她首先聚焦于“写通知”这一题型，不仅细致分析了题目要求，还巧妙地设计了一套便于记忆的口诀，帮助学生理解和掌握写通知的关键步骤。通过口诀的辅助，学生们能够更加轻松地修改和完善通知，从而深刻领悟到写通知的精髓。接着，陈老师转向“概括题”的讲评。她首先展示了试卷中的相关题目，然后引导学生识别题干中的关键词，这有助于学生准确把握题目的核心要求。在分析案例中出现的问题时，陈老师不仅指出了错误，更重要的是，她引导学生从问题中探索解决方案，从而总结出了一套有效的概括方法。这种方法不仅有助于学生在考试中快速准确地回答问题，也提高了他们的语文综合运用能力。陈老师的讲评风格生动活泼，充满了教育智慧，她的讲评赢得了与会教师的高度赞誉。她的方法论和教学技巧，无疑为语文教学提供了宝贵的参考和启示。

四年级命题分析

沛县张寨镇青墩寺小学张旭校长就四年级语文质量命题进行分析。首先探讨了三个问题：这张试卷为什么会这样命题？试题命制和一线教学是否吻合？我们接下的教学如何做到“教-评”一致？围绕这三个问题，依次讲解了由关键表现到典型任务，强调了关键表现就是语文要素，命题就是根据语文要素进行任务命题；由课后习题到问题设计，强调了要把课后练习题变成课堂教学的任务去设计，要贯穿到语文教学活动中，不能仅仅当作一道题去看待；由语文要素提炼到结构化实施，结合名师姜树华的《海上日出》为例，清晰地讲解了一节课的结构化实施的精妙之处。为教师调整教学策略提供依据，就像航海中的灯塔，为船只指引正确的方向。

四年级亮点试题解析

沛县实验小学朱静主任就四年级试题进行解析。首先，朱主任根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确了命题原则和命题要求。然后，针对四年级试卷做了总体特点分析，结合具体的试题题目指明了命题方向体现了课标理念，符合学业质量要求；试卷结构规范合理、表达简明清晰；任务情境真实而富有意义。最后进行了总结和建议，为老师今后教学指引了方向。

四年级典型错题讲评

沛县树人小学语文教师甄晓俊就四年级语文典型错题进行讲评。首先，甄老师以四年级试卷的阅读与鉴赏——青铜葵花（节选）中的题目为例，进行学情调研，分析失分原因。然后，从审题和评分标准的角度来解决答题策略，总结答题方法，再用方法去解决问题。整个讲评过程条理清晰，方法恰当，实现评价与教学的有机融合。

专题报告及活动总结

沛县小语教研员谢丽成老师在本次研讨活动的总结中，首先深入剖析了语文命题中存在的问题，这一环节不仅指出了问题，也引发了在场教师的深思。随后，他基于新课标的要求，对语文命题进行了深入分析，强调了素养立意和情境化命题在小学语文课程评价中的重要性。他指出，这是当前小学语文教学评价的重要发展趋势。他提到，命题的方向已经从过去追求知识全覆盖转变为注重考查学生的关键语文能力。在实践教学中，他提倡教师们应不断探索和反思，以课程标准为指导，以学生的发展为核心，精心设计情境化的命题，以充分发挥评价在教学中的导向、诊断和激励功能。此外，他还鼓励教师在日常教学中积极尝试情境化命题，将评价自然融入教学过程，形成教学与评价的良性互动。这样的教学评价方式，不仅能促进学生的全面发展，也能提升教师的教学水平，最终实现教学目标的有效达成。谢老师的总结发言为参会老师提供了宝贵的教学和评价思路。

活动现场，老师们专心聆听，认真学习，结合自己的教育教学实际不断思考着，记录着。