为进一步提高广大教师对课程理念、课程标准和新教材的理解，依据教研室工作安排，在汶上县物理教研员刘运涛的主持下，于2024年9月13日在汶上县第二实验中学举行了物理新教材培训暨优秀课例展示活动。来自各个学校的初中物理老师们齐聚一堂，共同学习。
课堂展示，生动有趣
来自义桥镇中学的王迪老师带来的优质课例展示，通过生动有趣的实验和独特的教学方法，引导学生积极思考、主动参与。在探究光的反射定律这一节课中，王迪老师通过手影游戏引入新课，询问学生生活中常见的发光物体，有什么共同特点？引发学生思考，进而用燃烧的蜡烛，帮助学生认识生活中的光源，总结发光物体的特点。
在探究光沿直线传播实验中。王迪老师先引导学生思考如何设计实验，并通过小组合作探究实验。
学生上台运用喷壶，玻璃等多种道具，展示他们的实验结果，并总结规律。
通过在水缸一侧加入浓盐水让学生直观的看到光线发生了弯曲，用玻璃棒搅拌后，光线重新变直，学生通过这两种现象，总结出，只有在透明均匀的介质中才沿直线传播。
在教学时王老师不仅设计了学生的探究实验，还擅用道具，用一个地球，月球，太阳组成的三球仪模型生动形象的展示了日食和月食的现象，帮助学生更好的理解光沿直线传播的现象。王老师的课上不仅有知识的熏陶，还提到奥运射击冠军盛李豪和黄雨婷，弘扬了奥运精神，提高民族自豪感，激励学生进步。
教材解读，提升素养
展示课结束后，由汶上县初中物理教研员刘运涛对新教材修订进行讲解。新教材在继承三维目标的基础上，进一步提炼物理课程要培育的学生核心素养内涵及课程目标，凸显物理课程的育人功能。以促进学生发展、提升全体学生核心素养为宗旨，为学生学习和发展提供机会，使其具有适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
一、构建目标体系，强化物理课程育人导向
刘运涛指出学科育人目标的升级，由以前的教书到现在的育人，让学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。
刘运涛从物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任四个方面核心素养，构建起以学——展——评——测的目标体系，让学生从做中学，成为课堂的主体，教师起引导，点拨作用，这就对老师提出了更高的要求，要求老师要有更高的素养，更强的管理能力和面对突发情况的应变能力。
二、强化实验实践，优化物理课程内容结构
在新课标中可以清晰地发现，前三个主题基本没有变化，在内容要求中改动比较大的是穿插其中的“样例”和“活动建议”，其中样例融入了生命安全与健康教育、中华优秀传统文化、凸显了我国科技成就。主要也是关注时代发展，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想。
三、研制质量标准，把握教学、评价的要求
本次课标修订的突破之一就是各学科课程标准依据核心素养研制学业质量标准。新课标按照“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等核心素养的四个方面刻画了学生完成义务教育阶段物理学习后学业成就的具体表现。新课标中虽然只有一级水平，但刻画得更具体、清晰，更有利于教师对教学要求的把握。学业质量标准将成为学业水平考试的命题依据。
四、提供教学提示，指导教师实施新教学
新课标中课程内容的每个一级主题后都增加了针对主题内容的教学提示，因结合具体内容的表述，对教学指导意义重大。二级主题提供与主题内容相关的情境素材，能启发和引导教师关注真实情境在落实核心素养的教学中的作用。
刘运涛指出要认真研读课程标准，注重继承与发展、将学生核心素养的培育融入日常教学、提倡教学方式多样化，注重凸显“做中学”育人价值。这也是以后实施新教学的重点。
最后，刘运涛对这次培训做了总结即一个核心——核心素养，两条路径——综合育人、实践育人，三有目标——培养有理想、有本领、有担当的时代新人，四大突破——素养课程目标、课程内容结构化、学科实践、学业质量标准，五项对策——教学评一体化教学原则、大单元设计、结构化思维教学、跨学科主题学习和项目化学习、作业与命题设计改革。
此次初中物理新教材培训，为老师们提供了一个学习交流的平台。通过培训，老师们对新教材有了更全面、深入的理解，更好地践行课程理念、落实课程育人功能，培育学生的核心素养。最后祝各位教师教学迈新台阶，事业实现新成就。