观察时间：2024.9.9～9.20
观察对象: 宋子懿、赵林湘、高欣芮
观察地点：美工区
观察教师：朱新
案例背景：在幼儿园中班美工区中，黏士是一种非常受欢迎的材料。它不仅可以帮助孩子们发挥无限的想象力，还可以锻炼他们的动手能力和创造力。新学期开始，美工区投放了新材料太空泥，矿泉水瓶以及木板和玉米棒多种材料。
小怪物
9月9日开始赵林湘小朋友和宋子懿小朋友开始了美工区的游戏。
在区域活动时，湘湘和子懿小朋友利用美工区投放的自然材料以及废旧材料探索了各种不同的太空泥造型！
短头发的是湘湘小朋友，长发的是子懿小朋友，第一天进入美工区，两个小朋友就是选择自己喜欢的太空泥以及不同形状的矿泉水瓶。
两个小朋友拿着不同形状的矿泉水瓶，子懿小朋友说：我想要做一个小怪物，湘湘小朋友说：我们可以一起做不同的小怪物，就这样两个小朋友选择自己喜欢的颜色当作小怪物的皮肤， 用太空泥铺满整个矿泉水瓶。
子懿小朋友想到了一个可以把太空泥铺均匀的好办法，在桌面上来回滚动，她边滚动边说着：我是小蓝怪你是大紫怪。
我要我的小蓝怪有个大大的香肠嘴，就这个宋子懿小朋友想了想香肠是什么样子的？根据香肠的形状给她的小怪物添上了大大的香肠嘴。
湘湘小朋友先用太空泥做出了耳朵和尾巴，嘴里说着我要做个小眼怪，想要做个小小的眼睛！
子懿小朋友给自己的小蓝怪加上了一圈头发，她发现湘湘的圆球不够圆润，她说：湘湘你用力揉搓这样就可以很圆润！
最后，两个小朋友们一起添上了各种小装饰，比如：尖尖的牙齿，流出的口水，头发，帽子。就这样一个一个的小怪物就完成了！
表征：
苹果树
经过前期小朋友们用太空泥制作的小怪物，老师又投放了树枝，圆木片等自然材料。9月12日区域活动时，欣芮小朋友来到美工区选择了圆木片和树枝。
她用太空泥铺在圆木片上当作土地，然后把树枝插在太空泥里面，可是太空泥太软总是倒，怎么办呢？她用了一大块太空泥把树枝埋在里面。
欣芮小朋友把树枝上面用压扁的圆形太空泥当作大树的叶子，原来她是要做大树，这时王佩瑾小朋友做了两个小蘑菇送给欣芮。
这时欣芮小朋友用了红色的瓶盖放在地面上，她说我可以做一个七星瓢虫。
做完瓢虫后发现，因为树枝上面的太空泥太重了，树枝总是倒，欣芮小朋友怎么压还是会倒，于是老师引导欣芮小朋友想到了可以把树枝埋在瓶盖里面然后把瓶盖放在上面！
欣芮小朋友说我要做一棵苹果树，让这棵树上长满果子，有大的有小的，地面上还有大大小小的果子，欣芮小朋友说：这是树上掉下来的。
表征：
玉米棒娃娃
9月19日，湘湘小朋友和子懿小朋友两人再次来到美工区，子懿小朋友拿个水果网和扭扭棒，湘湘小朋友选择的玉米棒。
子懿小朋友用水果网做小女孩的裙子，她用扭扭棒把小裙子系在玉米棒的身上，可以第一次尝试时，她发现有一只手抓水果网，一只手没有办法固定扭扭棒，于是继续探索，她把玉米棒放在桌面上，这样就可以两只手同时操作了。
这时又发现了新的问题，子懿小朋友不知道该怎么把扭扭棒系住。
湘：老师这个地方我不会了！
老师：你可以把扭扭棒交叉，一上一下交叉，就可系住了！
子懿：“你也是在做小女孩吗，为什么你的头发有黑色有彩色”
湘湘：“我这是染发的小女孩，染了彩色”
湘湘小朋友想要做一个小姑娘有着彩色的麻花辫，可以她不知道该怎么去做，
湘：“老师，我想做麻花辫，怎么去做”
老师：“麻花辫，想一想麻花时什么样子的，你可以去自己尝试探索一下”
湘湘：“我可以把太空泥拧在一起”
湘湘小朋友不知道如何用水果网做小姑娘的裙子，这时子懿小朋友把自己的制作方法教给了湘湘。
最后两个小朋友给自己的小娃娃做了一些装饰。
两个小朋友在前期做了两个小孩子，她们分别把自己的作品粘在一起。子懿小朋友的是在海边的两个小孩子，湘湘小朋友的是两个表演节目的小女孩。
幼儿行为分析
艺术领域
发展关切点：艺术表现与创造兴趣
进步台阶：台阶五
典型表现：有目的地用各种艺术的工 具材料以及不同形式要素 艺术形式表现自己的所见 所想。为达到自己想要的艺术效 果，不断地探索各种艺术 的工具材料以及不同形式 要素的表现力。
行为示例：在游戏中子懿小朋友和湘湘小朋友第一次选择了矿泉水瓶和太空泥完成自己的小怪物，第二次为了丰富自己的作品选用了苹果网，扭扭棒，太空泥，圆木板多种材料完成自己的作品。欣芮小朋友用瓶盖做七星瓢虫，树枝与太空泥做大树，圆木板是土地。综上所述，这三个小朋友都已经达到了台阶三的水平
健康领域
发展关切点：精细动作
进步台阶 台阶三
典型表现：可以灵活且精准地操作小 物体、小工具，双手配 合，完成简单劳动、手 工、画画、装配组件等。
行为示例：做事时双手和单手手指 变得灵巧，完成一般的劳动和需动手的学习活动比 较快、完成的成果比较精细。在老师的帮助下，子懿小朋友会用系扭扭棒，湘湘小朋友可以用太空泥拧麻花辫，在宋子懿小朋友的帮助下很快学会系扭扭棒，欣芮小朋友她可以用太空泥捏出胡萝卜，花朵，七星瓢虫多种造型。
语言领域
发展关切点：语言表达能力
进步台阶 台阶三
典型表现
说普通话时较少出现方言 的词汇或口音。 能简单叙述一件事情的开 始、发展和结局。开始运用不同词性的词汇 及复合句表达想法，或简单地描述比较人、事、物。
行为示例：在第一次区域游戏时宋子懿小朋友说：“我有一个小蓝怪你有一个小紫怪我的小蓝怪有一个香肠嘴”，第二次区域游戏时她说“我的两个小孩在海边玩耍有沙滩海星”湘湘小朋友说“我的小女孩有长长的麻花辫，她染着彩色的头发，一个小女孩是我一个小女孩是宋子懿我们两个在舞台表演节目。”
欣芮小朋友说：我做了一棵苹果树，树下有花朵有胡萝卜还有一个七星瓢虫，树上掉下了许多苹果。
支持策略
1.为幼儿创设良好的学习环境。孩子们动手能力是在日常活动中慢慢 让孩子动手、多让孩子自由想象创造。
2.为幼儿创造充分的条件和机会，丰富幼儿感性知识和生活经验。引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
3.根据中班幼儿的年龄特点、喜好投放个性化的材料使美工区的材料更加多样化。有了多彩丰富的材料才能激发了幼儿主动探索的兴趣。
教师反思
在对这三位小朋友这一段时间的观察分析中，我意识到我忽略了每位孩子的个体差异，幼儿模仿能力强，想象力缺乏，多提供一些经验帮助。《纲要》指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每名幼儿都能获得满足和成功。”
通过这次观察，在以后的一日活动中，我更加懂得去尊重每个幼儿的个体差异。给幼儿多提供一些生活经验，使每位幼儿都能在游戏和生活学习中获得属于自己的满足感。