《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”陈鹤琴老先生也强调“活的教育、活的题材，要到田间去，大自然、大社会就是活的教材，是知识的主要源泉。”如何发挥“活教材”的教育价值?我们一直在研究和探索……
与竹初相遇
在户外散步时，孩子们看到了幼儿园的东北角有一片小竹林，总喜欢用手摸一摸竹叶，用眼睛观察竹林的一些变化，并展开了激烈的讨论：“竹子的生长过程是怎样的？”“竹子的种类有哪些？”“竹子可以做什么？”……跟随着他们的兴趣，我们的课程开始了。
探索竹之秘
1.竹子的生长过程
2.竹子的结构
3.竹子的种类
4.竹子的食物
5.竹子可以做什么
针对这些问题，孩子们进行了一系列的调查。
“竹子是一节一节的、绿绿的。”
“我知道好几种竹子的名字：毛竹、金竹、水竹、麻竹。”
“老师，我们可以用竹子来玩游戏。”
“老师，我奶奶烧过竹笋给我吃，可好吃了。我还吃过竹筒饭，可香了！”
竹子大揭秘
在孩子们好奇的眼光、求知的问题中，我们一起来了解竹子，原来竹子是从小竹笋到嫩竹再到竹子这样的一个生长过程。
我眼中的竹子
在了解了竹子的外部特征之后，孩子们通过自己的画笔把自己所看、所感、所思用画笔描绘了出来。
正如陈鹤琴先生说的那样“凡是儿童自己能做的，就让他自己做；凡是儿童自己能想的，就让他自己想。”于是，孩子们采用绘画的形式，将自己心目中的竹林画了出来。
玩转竹之趣
孩子们在幼儿园的户外区域中也找到了很多的竹子。
老师：“你想和这些竹子朋友做什么游戏呢？”
刘沐宸： “我喜欢在竹跨栏下面钻爬，就像解放军一样。”
田佳瑶：“细长的竹竿搭起来，就变成了大山洞，我们可以钻山洞。”
孩子们用自己的画笔将想到的玩法都画了出来。
由竹子引发的一系列基本动作练习
1.双脚跳
2.跨跳
3.匍匐爬
4.钻
5.横爬
教师思考
几乎所有的幼儿都喜欢游戏，这是因为在游戏中，幼儿能找到无穷的乐趣并乐此不疲，那为什么教师投放的材料却吸引不了幼儿，也许是老师的固有思维不再吸引幼儿的兴趣，那到底怎么玩？这一直是老师思考头疼的问题，那为什么不听听孩子们的想法呢！孩子们对于同一玩具的游戏方式产生了不一样的创新，教师抓住幼儿的兴趣，引导幼儿创新一物多玩。