在这金秋送爽、硕果累累的美好季节，我们迎来了初中语文教研的一场盛会——2024 年9月12日（星期四）上午，灵武市初中语文学校学期教研工作计划汇报暨备课教学设计研讨活动在灵武四中举行。本次教学研讨活动的主要目的在于深入贯彻《义务教育语文课程标准（2022 年版）》，积极响应自治区及银川市关于开展义务教育新课标教材培训的相关文件精神，一同探索新课标下语文教学的新路径，助力新教材在灵武市各初中有效落地实施。此次大教研活动重点是提升语文教师的教学设计能力，通过集体备课和单课备写的研讨活动，让教师们在探讨与交流中提高教学设计水平，确保课堂教学精准、有趣且有效。同时，活动也致力于促进灵武市初中学校语文教研工作的协同发展，借助这次在线研讨活动，使各校的语文教师能够相互学习、分享经验，共同推动灵武市初中学校语文教研工作的进步。此次教研活动由灵武市初中语文教研员韩荐老师主持，灵武市第四中学协办。
随着教育改革的不断深入，语文教学作为传承文化、启迪智慧的重要阵地，其重要性日益凸显。今天，来自灵武市各初中的语文教研精英们齐聚一堂，将通过线上线下的方式，分享教学智慧，交流备课心得，共同绘制灵武市初中语文教育的新蓝图。
会议伊始，我们迎来了一场精彩纷呈的教研工作计划安排研讨交流。灵武六中、灵武四中、灵武二中、灵武八中、灵武三中、灵武五中及狼皮子梁学校的语文教研组长或备课组长将轮番上阵，分享各自学校在新学期的教学规划与创新举措。
灵武市第六中学初中语文组致力于通过深化课改和教科研活动，促进教师专业发展，提升学生语文素养。本学期，该组将继续加强学习型教研组建设，组织教师深入学习2022版新课标，并开展新教材培训。同时，注重日常教学管理，构建优质高效课堂，发挥集体备课优势，强化教学质量监控，确保中考复习迎考工作有序进行。
灵武市第四中学初中语文组也将以提升学生语文素养为核心，强化师资队伍建设，优化教学资源配置。通过组织教师学习新课标、新教材，开展丰富多彩的语文活动，如读书竞赛、征文比赛等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合能力。同时，加强教学质量监控，确保教学目标的顺利实现。
灵武二中结合学校"131行动教研"安排，将主要采取教师自主研究实践、加强备课组集体研讨、加强教研组层面分享交流以及邀请教研员、外校优秀教师来校指导等途径探索"减负增效"的具体策略，促使语文教学质量稳步提高。
灵武市第八中学初中语文组以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，计划通过强化校本教研、加强教学常规管理、举办学科活动等措施，全面提升教学质量和学生语文素养。教研组将依托“国培计划”和校本培训，提升教师专业水平；通过集体备课、公开课展示等活动，促进教师间的交流与学习；同时，积极举办创新作业设计大赛、读书阅读活动等，拓宽学生视野，提升综合素质。
灵武三中初中语文教研组以2022版《义务教育阶段语文课程标准》为指导，围绕提高教学质量和培养学生综合能力两大目标展开工作。具体措施包括优化教学常规管理、深化课堂教学改革、加强教师队伍建设、推进课程改革以及落实“双减”政策等。该组将推广“以学生为中心”的教学理念，鼓励教师采用多样化教学方法，严格控制作业总量和难度，并积极开展学生活动和竞赛，营造书香校园氛围。
灵武市第五中学初中语文组秉持初心，深耕大单元教学沃土，聚焦语文核心素养的培育。本学期，教研组将强化教学常规管理，完善教研管理体系；深化课程标准与教材研究，引导教师深入学习新课标、新教材；丰富教研活动形式，为教师搭建多元实践平台；同时，积极响应“双减”政策，创新性地开展学生课后服务工作。通过一系列务实有效的措施，努力提升教学质量和学生语文素养。
灵武市狼皮子梁学校初中语文组以“立德树人”为根本任务，以提升教学质量为核心。新学期，教研组将重点抓“1235”工程，促进教学质量提升；加强师德师风培训和新教师培训；开展课堂研究活动和集体备课活动；推进共同体教学研究；做好作业设计与研究；加强中考研究工作。同时，积极应用“互联网+教育”技术，促进优质教育资源共享，努力为学生的全面发展贡献力量。
随后，各校在线下各自开展了校本教研活动，通过面对面的深入交流，进一步探讨教学中的实际问题与解决方案，促进教师间的相互学习与共同进步。
紧接着，备受期待的备课（单元集体备课与单课备写）教学设计在线研讨活动拉开帷幕。以灵武市第二中学和灵武市第四中学为代表教研组展示了其在新课标背景下的备课成果与教学设计思路，为与会者提供宝贵的参考与借鉴。
灵武二中八年级教研组长王晓蓉老师以八年级上册为例分享了针对活动探究单元而言的设计思路。她认为在活动单元可以进行项目化活动设计，设计大情景，大任务，最终达到成果的可视化。
通过研讨，教师们认识到培养听说读写综合能力的重要，培养在特定情境中完成特定任务、解决特定问题能力的重要。统编语文教材在原来重视语文综合性学习活动的基础上，在七、八、九年级新增专门的活动探究单元，以培养学生的语文实践能力。活动探究单元以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语言文字的能力。其基本设计思路是:文本学习一实践活动一写作。
活动探究单元的特点是单元内容“教学化”“过程化”，并固定为基本一致的内容板块。与一般的单元不同，活动探究单元大量削减了课文的助学系统，一般只保留旁批、注释和“读读写写”。这样的设计基于三个方面的考虑:第一，新闻、演讲单元的课文阅读难度一般，学生利用旁批的提示即可基本理解文意;第二，诗歌的自主欣赏与自由朗诵，基于学生对诗作意旨的多元理解与对诗作语言的独到体悟，设置“思考探究”，有可能会限制学生;第三，不设“思考探究”，体现了活动探究单元矫正“篇篇精析，课课细讲”的教学偏误的意图。但戏剧单元是一个例外，它保留了“思考探究”。这是因为戏剧篇幅较长，理解难度较大，且只有深入理解剧情和人物，才能较好地完成戏剧表演，所以需要用思考题帮助学生阅读。
活动探究单元以语文学科的基础能力为核心设计学习活动，虽然学生在学习的过程中，势必要运用其他方面的能力，但这些能力对语文基础能力来说，或是前提，或是辅助，或是伙伴，或是派生。这样，综合多种能力，突出语文特色;单元任务群有共性，具体学习内容有个性。
灵武四中七年级教研组长徐玲老师以七年级上册第一单元为例，从目标制定、情境创设、单篇阅读、群文阅读、表达实践五个方面谈了本组的单元备课思路。
统编版初中语文七年级上册第一单元的人文主题是“四季美景”，本单元所选的课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，分属于现当代散文。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，通过使用大量的比喻，从春风、春草、春花、春雨和春天里的人等多个角度，写出了春天的生机和希望，表达了对春天的赞美和歌颂。老舍的《济南的冬天》，将济南的一草一木，一山一水拟人化，描写和赞美济南在冬天的温晴。刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。 学习本单元的课文，一方面要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；另外一方面还要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；同时还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
此次教研活动把线上的便捷高效和线下的实践经验相互交织，形成一幅绚丽多彩、富有层次感的教研画卷。实现了“互联网+教研”的有机融合。让我们携手并进，在教育的道路上不断探索、不断创新，共同为灵武市初中语文教育的繁荣发展贡献我们的力量！
撰稿人：王媛
审核人：高飞 郭晶宏 韩荐
签发： 孙华 陈刚