利用暑假时间阅读《为言语智能而教 — —薛法根与语文组块教学》，该书系统而全面地介绍了语文组块教学的理论基础，深入剖析了其在教学实践中的应用价值。初次读完这本书我懂得语文教学的根本目的不仅仅在于传授语言知识，更重要的是通过语言的学习和运用，发展学生的言语智能，包括听、说、读、写等多方面的能力。此书最大宝典在于，对当前的语文教学中，碎片化教学的问题日益凸显。教师往往将知识点割裂开来，逐一讲解，导致学生难以形成完整的知识体系。而薛老师的组块式教学则能够有效避免这一问题。通过将教学内容整合成若干个组块，每个组块都围绕一个中心主题展开，使学生能够在整体上把握知识的内在联系和逻辑关系，从而更好地理解和掌握知识。（袁恩娟）
读完《新时代教师职业行为准则与师德养成》一书，我深感教师职业的神圣与责任重大。书中详细阐述了新时代教师应遵循的行为准则，强调了师德养成的重要性。我体会到，作为教师，不仅要传授知识，更要以身作则，用高尚的师德影响学生，引导他们健康成长。（田甜老师）
《语文课就该这样教》这本书，来自名师实践领域的鲜活经验，給课堂教学实践带来了许多新观念、新经验、新手段、新方法，让我看到了一线名师在教学实践中如何理解、应用、验证、完善教学，为我今后的教学提供了新的思路。（张敏雪）
阅读《文学阅读与创意表达》小学语文学习任务群课例，我收获颇丰。该书不仅提供了丰富多样的文学阅读素材，还通过具体的课例展示了如何引导学生进行创意表达。这让我深刻体会到，将文学阅读与创意表达相结合，能够有效提升学生的语文素养和综合能力。（傅雅丽）
在我看来，管老师的《一线带班》犹如一本武林秘籍，虽没有“奇招异式”，但招招有效、招招实用、招招精妙。管老师通过一个个鲜活的例子，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。他从怎样让学生把课文背得准确、流利，怎样让学生的作业及时上交，怎样让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等方面为我们的班级管理指明了方向。通过学习本书，我感受到了管老师的育人智慧，也意识到，只有把一件件小事做好、做实，才能让学生受益，让家长满意。（付旭华）
读了朱永通先生的著作《教育的细节》后，有三个词经常浮现在脑海：情怀、细节、坚守。字里行间，是父亲对女儿浓浓的爱意，是对教育执著地关注和对教学行为的持续反思。教育的细节其实是一种教育的理念，也是一种善解人意的教育方法！我们每一位教师也应该把对教育的热爱透过细节展现出来，把细节做到位需要坚持初心，需要一份执着的坚守，更要用情怀去担当，用智慧去行动。（李珍）
暑期开始我便拜读了《做不完美的教师》这本书，这本书让我更深刻的认识到: “不完美”未必是件坏事，有时候，“不完美” 恰恰是上帝赐予我们最好的礼物。因为授课的不完美，教学的不完美，所以才有了向榜样学习，追求上进的动力。我们在追求的过程中不断的完善了自己，让自己尽可能的接近完美时， 我们的人生才足够精彩。（贾蕤聪）
暑期阅读了曹文轩《甩不掉的小尾巴》，让我感受到了不一样的文学情怀。最开始，如绘本一般清新的绘画，搭配著细腻的故事，跟随著小尾巴一路来到了康复的旅程。作者娓娓道来的细腻的情怀，在每个字里面层层交织，整个文字表达出了温暖的滋味。（杨外外）
读完给于永正先生的《给初为人师的女儿20条贴心建议》我内心泛起一阵又一阵波澜。站上讲台总想给孩子们带来一点什么，做老师久了总想“教”给孩子些什么。其实我们也只是个大孩子，我们的初心中也许该有些童心。我们和学生相似，做孩子成长路上提灯引路的大朋友就挺好。（屈娜）
读完薛法根老师《从现在开始上语文课》一书，发现他的所有教学设计都是基于文本的基础之上，通过反复朗读、抓住重点词句体会文字背后所蕴含的人文思想。这样的课堂，学生既能学到语文文字的运用规律，又能提高语文素养，这也为学生的终身学习带来了无穷的益处。
《统编教材，这样教更有效》这本书聚焦统编教材，对散文、文言文、寓言与童话、古诗词、策略单元、习作单元教学给予了正确的引导，这本书并非干巴巴的理论，书中以不同单元内容、不同学段的课文为例，通过老师的课例分析和自己的教学实录再现了课堂教学的情景。每一节课堂实录都有专家点评，梳理了课堂教学的亮点，层次分明，让读者眼前一亮，给人豁然开朗的感觉。（黄元娜）
一线教师，天天要上课，天天要备课，而钻研教材需要时间，这个问题怎么解决？在《于永正：我怎样教语文》的书中，于永正老师的做法通常是先朗读，看教参，看已有教案，读教学目标。但以下几点是从不马虎的： 一是把生字写得规范：二是所有新词都要查字典：三是如有"读写结合"点，一定先"下水"写一写，有时不止一篇。这对我今后的教学有很大的指导意义。（边菊慧）
《汉字就是这么来的：走进汉字世界》这本书巧妙地揭示了汉字的奥秘，让人对汉字的产生和演变有了全新的认识。作者通过生动的叙述和丰富的实例，展示了汉字的趣味性和智慧，能让读者在轻松愉快的氛围中领略到汉字的魅力。读完这本书，我对汉字有了更深的理解和敬畏，同时这对于我的语文生字教学也有很大帮助，其中一些有趣的识字方法值得我去学习，这本书也非常适合孩子们去读，相信作者富含趣味性的语言会让孩子们爱上阅读、爱上汉字。（成一昕）
读完《给教师的一百条建议》我深知这本书是教育智慧的结晶，每一条都闪耀着深刻而实用的光芒。它不仅是教师成长的宝典，也是我教育实践的指南针。读后深感教育的复杂与美好，每一条建议都激励我反思与前行。这本书让我明白，教育之路虽长且艰，但只要我们心怀热爱，勇于探索，就能成为学生成长路上的引路人和同行者。（何文）
《在乎每一只鸟》是一本充满教育智慧和人文关怀的书籍。 这本书强调了教育要在乎每一个学生，就如同在乎每一只鸟。每个学生都有自己独特的个性、才能和需求，教师不能只关注那些成绩优异、表现突出的“明星鸟”，而忽略了那些可能暂时落后或不那么起眼的“平凡鸟”。书中通过一个个生动的教育故事和案例，阐述了如何尊重学生的差异、激发学生的潜能、给予学生关爱和支持，让每一个学生都能在教育的天空中自由翱翔。（宋家欢）
朱永新老师的《致教师》一书，我感觉受益匪浅，它以温暖的笔触，解答了教育路上的诸多困惑，让我对教育有了更深的理解和感悟。书中不仅传递了教育的智慧与温度，更激发了我对教育事业的热爱与追求。读后，我更加坚定了成为一位有情怀、有智慧、有担当教师的信念。(白丹)
通过研读吴欣歆教授这本书，对语文教师应与时俱进、常学常新这一点深有体会。工作中我常回想自己的老师如何上课、教学，并时有模仿，殊不知教学没有稳定存在的所谓“经验”，时代在变，学生在变，甚至现在与刚工作时情况也是不尽相同。学习永无止境，唯有读书、学习，方能永葆教育智慧之活水永不干涸。（任雨欣）
暑期我阅读了吴中豪老师的《小学教学专题案例透析》。这本书最大的特点是有许多真实的授课案例，在对这些案例的阅读中，我经常会联想到自己课堂情况，反思自己的教学。令我印象比较深刻的内容是在生活中主动识字，我们会发现低段学生对识字、写字的积极性非常的高，这可能是由于孩子们刚刚学习写字，所以积极性较高，作为老师，最重要的可能就是让他们保持这种识字的积极性，这本书中三年级和一年级老师的课堂案例告诉我，要保持孩子识字的积极性，一定不能将识字局限于课堂，要让孩子在生活中，在自己感兴趣的场合里学习识字，比如书中提到的逛大街识汉字。（赵凤）
《正面管教》读书心得
我们往往对孩子有着诸多评判、期望、失望和愤怒。但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方面，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，是我们为人父母、师长可以更应该采用的正确教养方式。爱孩子，爱自己，洞见缺憾，寻求第三选择，就是美好人生!（严林亚）