与蚁相遇
你好蚂蚁🐜
果林区户外活动时，小朋友们正在拔草喂小羊
月月：“快看，我发现了一些很小很小的蚂蚊。
〝孩子们立刻被吸引，纷纷蹲下，一边看一边议论起来：
"这个蚂蚁真的很小，我见过比这个还要大的蚂蚁。
“它们这么小，是不是刚出生的宝宝呀？"
“它们跑来跑去的是在找吃的吗？”
“不对不对，你们快看，它们都是这样大小的。〞
"它们的家在哪里呢？
孩子们对小蚂蚁充满了好奇，回到班里继续讨论着小蚂蚁的话题，并表示还想再去找小蚂蚁，还说起了要到哪里去找蚂蚁。
看到孩子们对蚂蚁这么感兴趣，我们也加入其中，倾听他们的想法，支持他们继续寻找蚂蚁的决定，同时也在思素着，还能做些什么支持他们的兴趣和探索。
寻找蚂蚁🐜
他们拿着放大镜专注地观察、搜索小蚂蚊的踪迹。传睿第一个在桃树下发现了小蚂蚁，他兴奋地告诉大家：〝我发现了一只小蚂蚁!”
好消息接二连三的传来，孩子们纷纷在草丛中、大树上、蹦床旁发现了小蚂蚁的踪迹。还有的孩子发现了一个大的蚂蚁窝。
小结：活动中我们把问题抛给幼儿，引导幼儿主动思考和实践，在探究中发现所需要的的材料，并引导幼儿主动发现材料、创设材料，站在幼儿的背后给子文持，在支持性的环境中彰显出游戏的教育价值。出发前，设想了蚂蚁可能出现的地方：滑梯下、羊圈旁，大树下、……
怎样才能更快的找到蚂蚁呢？
我们根据幼儿的需求提供了量杯、放大镜，饼干。
观察蚂蚁🐜
从孩子们的讨论中还可以发现，他们对蚂蚊有的多好奇的问题，比如，
“蚂蚁的家长什么样？”
“蚂蚊的力气有多大？〝
"蚂蚁有牙吗？”
“蚂蚁是怎么挖洞的？"
“蚂蚁为什么会搬家？〞
“蚂蚁会迷路吗？"等等。
蚂蚁吃什么？
蛋黄：蚂蚁喜欢吃水果，西瓜上面就有很多小蚂蚁
大悦悦：我知道，蚂蚁喜欢吃甜的食物
柚柚：班级里有剩下的饼干，蚂蚁吃不吃呀
整个活动由始至终，大家都保持非常高涨的热情，在开放的环境中自己去探索、 发现，并不断提出许多问题。
蚂蚁的结构🐜
在寻找蚂蚁的旅程中，孩子们发现有的蚂蚁长得不一样，对蚂蚁的种类产生极大的好奇心，于是我们和孩子们一起深入了解蚂蚁的身体结构。在沟通的过程当中，糖糖说蚂蚁也会咬人，咬一口可疼了，于是，我们对蚂蚁的种类进行了了解
蚂蚁是昆虫，它的身体分为三部分：
头、胸、腹，头部有触角、复眼和口
器，它的视力相对较弱，主要依靠头
顶上的触角来感知周围环境
虽然有一些类型的蚂蚁会咬人，但大多数蚂蚁对人类无害。让孩子了解哪种类型的蚂蚁可能会咬人，以及如何预防和处理蚂蚁咬伤，将有助于我们更好地与这些昆虫共存。同时也更好的保护自己。
在整个课程的开展过程中，我们发现幼儿的深度学习不是局限的、单一的，而是彼此关联、相互影响的。我们要做的是追随幼儿的兴趣，尊重幼儿的想法，有意识地拓展和丰富幼儿的经验，以启发性问题为线索,引发幼儿深度的思考、探究、体验，进一步提升幼儿自主解决问题的能力。由此我们生发出一系列的课程。
课程延伸
绘本故事《蚂蚁和西瓜》
语言活动《蚂蚁日记》
音乐活动《蚂蚁搬豆》
科学活动《蚂蚁为什么走路排队》
美术活动《蚂蚁的家》
在本次活动中我们始终让幼儿成为活动的主体，使得主题不断发生和发展，形成了个别、小组、集体等形式多样化、内容多元化的活动。幼儿在积极主动的探索过程中，获得了丰富的感知经验，提升了科学探究、表现与创造等能力，逐步养成了好奇好问、认真专注、取于尝试等良好的学习品质。
对于小蚂蚁的探索活动并没有结束，幼儿的问题还有很多：下雨天，蚂蚁的家会被淋湿吗？蚂蚁为什么能举起超过自己体重的食物？幼儿带着好奇心和求知欲，每次讨论都会有很多的“为什么”每次他们都会有新的发现。
在这次蚂蚁探秘之旅中，孩子们源于自身的探索、发现进行探究，教师在关键契机进行相应的引导教育，挖掘幼儿的兴趣点，把游戏还给孩子，把课程还给孩子，在活动中充分尊重幼儿的想法和需要，在后续的活动中，紧跟幼儿的脚步。及时调整教育内容
让课程从幼儿中来，再到幼儿中去。
