培训背景
为了进一步紧扣职业院校教师素质提高计划文件要求，落实“立德树人”教育根本任务，深化“三教改革”，促进阿荣旗职业中等专业学校更强的发展，阿荣旗职业中等专业学校25位领导老师到北京昌平职业学校进行为期五天的学习交流。
在课程之前的开班仪式上，阿荣旗校长方清强调了提升干部管理能力的重要性和紧迫性，并且勉励参训教师珍惜学习机会，并将所学知识与实际工作紧密结合，不断提升自我，并且希望各位领导老师们在培训中能够脚踏实地、严格要求、认真倾听、反思提升，不负此次学习之旅，为学校的发现贡献智慧与力量。
培训目标
此次研修班充分整合优秀职业院校德育教育资源， 萃取学生德育工作实践成果、优秀校企合作育人经验及优秀班主任工作经验，聚焦班主任 的理念转变和建班育人能力提升，打造一支师德高尚、勇于创新、业务素质过硬的骨干班 主任队伍，促进学生德智体美劳全面发展。
通过此次学习，领导老师们从班主任职业精神方面、职业素质能力方面、团队协作方面全面进行提升，重在开阔教师视野，激发教师积极的心态，克服职业倦怠，爱岗敬业，并且清晰班主任工作责任与价值，激发职业梦想激情，重新找到职业成就感、幸福感，重塑教育信念，不忘初心，争当“四有好老师、四个引路人”。
培训思路
此次培训充分结合学校的实际情况和学习需求，整体课程融合世界 500 强企业校企育人理念与优秀职业院校的学生管理工作经验，提炼卓越班主任团队管理的角色定位与能力模型，从“有情 怀、懂教育、善管理、能育人、带团队”几个维度设计课程。由班主任管理工作的困惑入 手，由浅入深，逐步帮助班主任改变传统教育与管理思想，掌握现代的育人方法，内容形式多样，体验式
讲师们的热情、智慧、幽默的授课方式感染着我们，让学员在课堂上有话想说、有心思考、有乐而学；教学形式多样有沙盘体验、教学观摩、校内参观等。讲师带领学员运用展览馆法等形式多样的教学活动分析教学设计，通过自评、组间互评、导师点评等评价方式，潜移默化地将课程知识运用到教学实践中，使学员们从一知半解转变为初步掌握。课程设计符合成人认知规律，设计多种以学员为中心的体验式活动，采用案例教学等多种教学形式，充分激发学员的积极性与参与性，使其乐于参与其中。
此次学习帮助教师开阔眼界，转变职教理念，调整自身角色认知，并能够确立大局意识与共赢思维，变“要我做”为“我要做”，激发工作热情与动力。
我们说一个优秀的团队离不开团队成员之间相互的支持与信任、对目标的高度关注、指令的简单明了、有效执行、合适的角色分工，同时还需要拥有勇敢探索的精神、灵活应变的能力以及善于倾听的习惯等等。
课堂是教育教学的主阵地，是教师劳动价值体现和学生获取知识的主要渠道，而兴趣是最好的老师，让学生有兴趣的学习是教学的最高境界。在课堂教学中，教师要结合学科特点和学生认识需要，优化教学设计，学生是教育工作的主体，教师则是教育工作的客体，学生的主体地位能否在课堂中得到充分体现，直接影响着课堂教学的成效，如果想学生的长远发展，就必须把学生当作课堂主体，参与其中。
课后反思总结
教无定法，贵在得法，每天课程老师们都积极参与，认真学习，课上课下认真梳理，回顾反思。
结业汇报
课程的最后，学员采用结业联欢汇报的方式进行呈现，将几天的学习内容融合到节目中，内容新颖，丰富多样。
“职业教育，为了职业而教育”，职业教育教师的教学内容和教学方式都应随着职业的发展而改变，所以只有不断丰富自己，不仅要从课程和教材出发，更要对标行业，对标岗位，需要我们重新定义职业，重新定位人才。在培养学生时不能只注重价值观认同，也不能只注重个人能力的培养，而且要两者并济，这样才能培养出适用于未来社会的“明星”。