云天收夏色，木叶动秋声。在这个硕果盈枝的季节里，油田第三小学全体语文教师于9月12日下午开展了暑期研修作业汇报展示活动，这不仅是一次知识的碰撞与融合，更是教学智慧的一次精彩绽放。
刚刚过去的暑期，我校为不断提升教师教育理论和学术水平，更新教育教学理念，全面提升教师综合素质，跟上时代的步伐，特开展教师暑假研修活动。要求语文教师可以阅读相关教育专著，或者利用网络自主学习，观看与学科相关的名师录像课等形式，针对两个研究小专题，总结出操作性较强的教学模式，并结合具体的课例进行教学设计，（课例建议优先从自己下学期所教内容中选择，也可以从其他年级教材中选择合适的）制作教学课件。
王玲老师根据小说的特点，在实践教学中，进行了尝试探究，提炼出小说阅读教学的基本模式：激趣导入，了解背景——理清线索，把握情节——分析人物，探究主旨——赏析环境，体悟写法——品析语言学习表达——延展阅读，外引内联。
陈佳艳老师以《两小儿辩日》为例，落实语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，为大家带来了文言文教学模式的分享。第一步：通读课文，感知文言；第二步：理读课文，了解文意；第三步：悟读课文，感受人物；第四步：创编课文，提升写作。
许银珠老师以落实语文要素为抓手，为大家带来了活动类作文教学模式分析。许老师从全面审题、精准选材、聚焦写法、精修细改四大任务出发，重点指导用点面结合写活动的场面，“面”的勾勒要清晰，“点”的描写要突出， 抓住人物语言、动作、神态等写出身临其境感。
丁俊岭老师以《刷子李》为例带来了《任务赋能， 探秘表达》的人物类记叙文教学模式分享。情境导入，任务驱动；聚集细节，突出特点；比较阅读，提练写法；读写迁移，以读促写。通过情节和对人物的细节描写探讨人物的特点，以提炼突出人物特点的写法，提升学生的写作水平。
李素红老师以五年级上册《太阳》为课例，从如何培养学生学习说明文的兴趣入手，根据小学生的心理特征、接受能力把学习兴趣过程分为唤起、促进、提高和巩固四个部分。运用有针对性的教学方法，搭建课文与生活的桥梁，唤起学习的兴趣，形成良好的开端。
老师们认真地聆听着，工整地记录着，用孜孜以求的态度在教研路上扎实前行。
凝团队智慧，开教学新篇。本次语文教学模式主题性教研活动，不仅是一次教学技能的提升之旅，更是一次教育理念的革新之旅。激发了老师们新学期的工作热情，既探讨出一套套系统的教学模式，又引领着老师们在实际教学中灵活运用。我们相信，在全体语文教师的共同努力下， 我校的语文教学定能绽放出更绚丽的光彩，为孩子们的成长撑起一片更加广阔的天空！