根据临高县教育局的安排部署，我校心理专职教师陈春桂于2024年9月10日下午对五六年级的班主任进行了“守护心灵，陪伴成长”——班主任如何应对留守儿童的心理问题讲座。
讲座伊始，我校校长杨东与副校长黄娇高度重视此次关爱留守儿童的心理健康教育知识讲座，会议上重点强调全体教师尤其是班主任们要对留守儿童的家庭情况、成长环境、身心健康等方面进行深入细致的了解；对孩子的作业辅导答疑，认真听取并解决孩子在学习上遇到的问题；与孩子和家长谈心交流，发现问题进行及时疏导。
接着我校心理专职教师陈春桂从以下四个方面讲解本次讲座内容：
一、定义与表现
二、留守儿童的心理问题
三、班主任如何应对留守儿童的心理问题
四、结语
一、定义与表现
留守儿童:指的是父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。
留守儿童身上多出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人指导。孩子的学习缺乏自觉性、主动性，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，缺少进取心、上进心，道德行为、安全意识和自我保护意识差，这种情感欠缺严重影响了孩子与别人的社会交往，导致孩子缺乏对世界的安全感和责任感，出现了性格缺陷和心理障碍。
二、留守儿童的心理问题
1.孤僻内向
2.敌对行为(攻击性格）
3.情感淡漠
4.焦虑心理突出
5.怨恨感严重
6.人际关系敏感
7.自卑心理严重
8.价值观念扭曲
三、班主任如何应对留守儿童的心理问题
1.多对留守儿童进行家访，了解其在家的情况。儿童教育专家认为：父母教育如同母乳对于婴儿一样重要。留守学生的父母对孩子的教育仍是家庭教育中必不可少的一环。留守儿童随时可以通过电话或信件与父母沟通交流，而父母也经常会以自己在外面的境况影响、教育孩子。因此，教师要了解留守学生父母的电话或务工地址，如平时教育有必要，教师即可立即与留守学生的父母建立直接联系。这样就可通过教师、留守学生的父母、监护人等多方面多渠道教育留守学生，克服父母不在身边的家庭教育的不足。作为老师，对于留守儿童，我们及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，随时了解在家的一切情况，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的孩子，能够享受到良好的家庭教育，又让他们认识到有老师在关爱着他们，从而使他们从心灵深处感受到爱的温暖。只有家庭、学校积极的配合起来，让他们形成一定的生活规律，对他们进行管教，从而才会达到更佳的教育效果。
2.多对留守儿童进行关爱，耐心了解他们真实的想法。教学中，我们应该把爱放在重中之重的位置；因为对留守儿童来说，他们更缺少的是关爱，在学习和生活中，他更渴望得到老师、同学、社会的关注。所以，作为孩子的班主任老师，我们要多一份耐心，努力从生活上、学习上给他们无微不至的关心爱护，从小事上、细节上多关心他们；时刻留心、关注他们情绪、思想的变化，及时和他们进行沟通，给予心灵的引导。
3.多对留守儿童进行关注，快速了解他们的心理动机。大部分留守儿童一般性格都比较内向、自卑、敏感、脆弱、脾气暴躁，另一部分留守儿童的父母在外打工由于经济比较宽裕一些，他们心里总是想着为了让自己的孩子过得更幸福，所以就经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，这部分孩子因得到监护人的娇宠溺爱，于是就导致了他们用钱大手大脚，渐渐地养成了大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为。
针对这一特点，班主任要经常利用班会课讲勤俭节约的重要性，讲一讲打工人在外打工的艰苦和生活的艰辛，让他们从小养成节俭的生活习惯，体会父母挣钱的不易，使他们真正认识到父母并不是不爱他们，让他们知道父母外出打工是为了一家人的生活过得更宽裕。因外出打工的父母无暇顾及自己的孩子，所以这部分孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，更缺少父母的温暖和教育，这对他们的心理产生了极大的影响；久而久之，心理健康问题便成了“留守儿童”最容易出现的问题；所以，我们要多留心关注留守儿童，及时了解他们的心理动机，对他们进行正确的引导。
四、结语
总之，作为班主任，我们对待留守儿童只要有“四心”---爱心、耐心、恒心和责任心，就一定能做好班主任这份光荣而神圣的使命，也一定能解决好留守儿童的心理问题，从而推动留守儿童的心理健康发展。