为进一步聚焦语文核心素养，落实“整本书阅读”学习任务群要求，贯彻“培养学生的阅读兴趣，增加阅读量，多读书，读好书，读整本书”的理念，提升育人质量，促进语文教师专业成长，9 月 11 日—12 日，兰州市东郊学校本部二年级语文教师们，开展了以“整本书导读”为专题的特色教研。
张颖老师的本次导读课选择桥梁书《我想养一只鸭子》，有助于孩子从阅读图画书过渡到文字书，本堂课从孩子的生活情境入手，进入故事文本，感知充满趣味的情节，围绕快乐展开了一次深入的话题交流，整堂课重点抓取了鸭子心情的变化，通过看图片猜测内容，引导孩子体验鸭子的快乐，整堂课旨在让学生体会到这本书语言的风趣，进而激发学生的读书兴趣，达到导读课的目的。
刘娜老师执教的《孤独的小螃蟹》的设计从“孤独”两个字入手，设计精彩情节，感受小螃蟹与小青蟹友谊的快乐，小青蟹出走后小螃蟹的难过，以及小螃蟹在敲咚咚鼓时对流露出小青蟹的思念。最后设计悬念：小青蟹回来了吗？激发学生对阅读的兴趣与期待。在教学过程中，逐步渗透整本书学习阅读方法：了解封面——观察插图——边读边想——制定计划。孩子们在与老师合作读、分角色读、表演展示中进一步深入感受到阅读的趣味。
孙亚飞老师带学生走进《小狗的小房子》短篇童话故事集。课堂一开始，孙老师带领学生首先认识了故事书的封面，目录等来预测故事，其次走进书中的精彩段落，通过自读感知、炼字炼句、分角色演一演等方式感受人物形象，最后同学们认识了《阅读计划单》，课堂氛围良好，激发了学生的阅读兴趣。
安小会老师执教《“ 歪脑袋”木头桩》，针对低年级的整本书阅读指导，要以激发学生的阅读兴趣为前提，运用多种方法让学生感受到阅读的快乐，从而乐于阅读、爱上阅读，养成良好阅读习惯，丰富精神世界。在进行阅读指导时，安老师从看图猜童话故事激发学生的学习兴趣，引导学生看封面、读目录。接着出示故事片段，体会故事主人公“歪脑袋”木头桩的心情变化。在之后的环节中让学生结合故事插图猜故事名称，一边读一边猜。最后指导学生制订阅读计划，分享爱护书籍的方法。潜移默化中教会学生阅读方法，让学生的阅读有迹可循。
“维尼，维尼，啊噗，啊噗”，英国儿童文学作家米尔恩的著作《小熊维尼》，自1926年发行，近百年的岁月里，俘获了无数人的心。朱玉娟老师带领二五班的孩子们了解了本书充满温情的创作背景，通过观察封面、预测情节等，和书中的角色互动，课堂上笑声不断，妙趣横生，学生的阅读兴趣被点燃。相信“小熊维尼”将会成为二五班近期的热门话题。
辛丽萍老师所上导读课《一只想飞的猫》以孩子们刚刚学过的口语交际“有趣的动物”入手，联系从《日有所诵》中熟悉的作家陈伯吹爷爷，多样化全面性地给第一次接触整本书阅读的孩子们介绍了猜故事的方法，展开了一堂活泼生动的阅读课。
在授课结束后，二年级教研组开展了评课活动。各位授课教师首先进行自评，语文教研员陈晓燕老师在听完所有老师的自评后，认为各位老师们的教学目标一致，以激发学生的阅读兴趣为主，引导学生深入文本；教学流程规范，学生的想象能力和表述能力都有全面的提升；课堂活动中学生的参与度比较高，积极性强。
陈老师也给老师们提出了一些建议：优化课程时间分配管理的同时，设计难度适宜的阅读任务，最后如果能将“课堂观察”落地会更好。
在阅读教学的道路上，我们将立足课堂阵地，继续扎实推进阅读教学，精进阅读教研，做学生阅读的点灯人、引领者、实践者，让每一个孩子在一场场阅读盛宴中真正学有所用。