教学研究是一项重要的工作，它不仅可以提高学生的学习效果，还能帮助人们更好的理解课程内容。
正所谓“学然后知不足，教然后知困”，秉持着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的教研理念，为了加强教师间的交流成长，里村小学开展了春季教研活动。接下来让我们一起走进里村小学的课堂吧！
“教”以潜心
课堂伊始，常美老师以复习的方式导入，让学生们在对旧知识的回忆中进入课堂，通过提问的方式将关键知识进行了简单复习。
常美老师从教授方法的角度出发，用表格形式引导学生们默读课文，边读边找出表格中的相关信息，以此来锻炼学生们提取信息的能力，看呀，孩子们多认真！
课堂上孩子们对于问题的回答也是各有亮点，在小组讨论中，大家都在积极表达自己的看法，俨然是学习的小主人了！
语文课堂真是太有趣了，孩子们在学知识的过程中掌握了方法。让我们把目光转向数学课堂看看吧！
付老师采用了情景导入的方法，将数学知识与生活的实际情境结合起来，真正将生活的问题带入课堂中来，数字也很生动呢！
孩子们可真专注！知识和生活是息息相关的，学会知识才能更好的面对生活中的问题，数学更是一门有趣的生活课程！学会了方法，孩子们面对题目也是信心十足，看他们埋头动笔的样子就知道了！
“研”以致远
萧伯纳说:“你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流思想，每个人就有了两种思想。”针对本次听课，老师们也进行了评课交流。
常老师和付老师的课堂生动有趣，师生互动形式多样，将提取信息的方法切实教授给学生，并给予学生自由表达想法的机会。
常老师准确把握本单元的语文要素，借助作品的梗概，了解作品的主要内容。引导学生们交流故事的主要情节，从表达之中感受文化的语言艺术。要讲的不仅仅是课文，更是一种认真的学习态度，细致的学习方法。
数学课不同于语文课，但付老师的教学设计环环相扣，结构紧凑，学生的思维保持着活跃的状态。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在积极的思考中获得学习的快乐！
“学”以内化
通过教学研究，我们可以更观念的了解研究课程，更有效地传播知识，并且提高我们的教学质量。此外，教学研究也可以帮助我们改善教学方法，提升学生们的学习能力，因此我校十分重视开展教研活动，为学生的未来打下良好的基础！