为了响应香河县教育和体育局有关切实开展教师教学研讨的工作要求，我园结合园所实际情况，对焦“小班新生入园遇到的问题及解决策略”来开展教研活动，并邀请了教师发展中心高馨芳主任进行观摩指导。
老师们根据小班幼儿入园初期的班级情况，一起进行了梳理总结，并提出了以下几个问题：
1.幼儿在园时，玩起来很开心，接送园时情绪波动大。
2.幼儿入园后情绪不稳定，间歇性哭闹现象。
3.幼儿通过破坏玩具、打人等行为来表示反抗。
4.自理能力比较弱，生活常规不适应。
在此次研讨过程中，小班的老师们充分地发挥了集体的智慧，针对以上的问题提出了相对应的解决策略。
1.当家长接送园时，看到幼儿情绪波动大时，会不由得产生焦虑情绪，老师要第一时间与家长进行沟通，在安抚幼儿情绪的同时也会照顾到家长的情绪，可以拍一些幼儿在园里活动时的照片给家长们看，当看到孩子玩的非常开心时，家长就会减少焦虑，家长心态变得平和，就会潜移默化地影响幼儿，同时老师也可以给入园的孩子正向引导，比如：爱的抱抱，神奇的小贴贴，爱的鼓励等等。
2.针对入园后幼儿哭闹现象，教师可以通过游戏、户外等活动转移幼儿注意力，减少因情绪波动而产生的不满情绪。此外还可以通过绘本故事，帮助幼儿理解成长的必经之路，缓解分离焦虑。例如，《幼儿园的一天》让幼儿了解幼儿园的乐趣，《我爱幼儿园》消除对新人和物的恐惧，《魔法亲亲》鼓励幼儿变得更加勇敢，《妈妈一定来接你》增加幼儿的安全感。
3.当幼儿通过破坏玩具、打人等行为来表示反抗时，老师首先应立即制止幼儿的不当行为，通过明确的指令让幼儿明白这种行为是不被接受的，从而减少行为的持续性，然后再与家长的沟通，了解幼儿产生问题行为的原因，这有助于更好地理解幼儿的动机，最后通过认知训练，帮助幼儿理解行为的后果和原因，帮助幼儿在人际交往中建立正确表达自己的情绪和需求模式。
4.面对自理能力弱的幼儿，老师可以通过唱儿歌、做游戏等形式，让幼儿对自己的事情自己生成兴趣。也可以对那些自理能力强孩子给出公开的表扬和奖励，发挥榜样的力量，同时还要积极与家长沟通，让家长在家庭中有意识培养孩子自立自理能力，帮助其尽快适应幼儿园的集体生活。
本次教研活动是我园深刻学习《3—6岁儿童发展指南》和《幼儿园保育和教育评估指南》的显性成果体现，同时开启了香河县教体局开展“实时”教研的新篇章，更是为香河县学前教育的发展树立了新的里程碑。
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