课程网络图👇👇
目录
一、课程起缘 四、课程总结
二、课程目标 五、课程反思
三、课程过程
课程起源✌✌
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:“让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。”所以我们以幼儿的兴趣点出发，选择以“数字”为课程进行探索。
孩子们都有自己的学号，每天通过学号拿取自己的书包，孩子和数字的奇妙之旅也由此展开……
我的学号是11号
我是31号。
我是16号。
在小朋友们你一言我一语的讨论下，我们对“数字”产生了浓厚的兴趣！
课程目标👇👇
1.初步理解量的相对性。
2.借助实际情境和操作（合并或拿取）了解实际意义。
3.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
4.能发现生活中存在很多的数字，体验其中的乐趣。
讨论环节——❓❓
老师问：数字都在哪里呢？又有什么作用呢❓
明泽说：我爸爸的车上就有好多数字呢……
晨晨说：我家里闹钟上面也有数字……
轩轩说：我们教室里就有很多数字哦！
菲菲说：我妈妈手机上有数字……
但是他们的作用是什么呢？先来做个小调查吧……
初识数字之——
寻找幼儿园的数字
👧子沐说：日期表上有数字。
👦墨墨说：一体机电脑上有数字。
👦艺博说：环创墙上有数字。
👦屹屹说：签到闹钟⏰上有数字。
初识数字之——
寻找家里的数字
👧彤彤说：我家书本上有数字……
👧媛媛说：我家墙上的奖状上有数字。
👧汐汐说：我家的挂历上有数字。
👦诺诺说：我的奶粉罐上有数字。
👧悦悦说：我在家量身高看到了数字。
数字随处可见，数字与我们的生活息息相关，当然数字本身也有着独特的意义，看看数字宝宝都发挥了哪些作用？
数字可以表示时间，孩子们通过观察知道钟表上一共有十二个数字，并且知道了时针、分针各代表的含义。
小小表盘圆又圆，时针分针转圈圈。分针长，时针短。分针快，时针慢。分针长长指向12，短针指几就几点。分针长长指向6，短针刚刚过几就几点半。知道了数字在钟表上代表的含义，孩子们又会设计怎样的钟表呢？
随着孩子们对数字的探索越来越深入，今早一来幼儿园，泽泽小朋友从角色区找出几张一元钱的纸币，兴奋地告诉老师：“这里也有数字！”接着就引发了新的问题：怎样能让小朋友们了解货币上数字的作用呢？
那就先来一组小调查吧！我的购物计划已经送达🥰🥰
有了计划就要去购物啦~
👧宁宁:我发现货币上的数字有大有小，数字越大买的越多。
👦鑫鑫:我给售货员阿姨10元，阿姨还给了我5元。
👧瑶瑶:我知道，那是因为你只花了5元，这是售货员阿姨找给你的。。
👧涵涵:原来买东西还能用到加减法呀！
益智区之
——数字扑克牌🃏
美工区之
—— 数字创意画
玩转数字之
——我设计的车牌
玩转数字之
——建构数字王国
游戏中孩子们运用各种建构材料，根据数字宝宝的形状，孩子们会给它们搭建什么样的家呢？
幼儿的思维特点以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习，能够通过实际操作感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。在建构游戏中感受图形数量之间的关系，将抽象的数学思维具象化，让幼儿对数学有更直观的感受。
玩转数字
——桃花朵朵开
游戏是幼儿学习的重要途径，如果能将数学融入游戏，孩子们一定非常喜欢！数字可以玩什么游戏呢？让我们跟随小朋友的脚步去看一看吧！
👧梦梦:桃花开，桃花开，开几朵？
👩🏫老师:开几朵代表什么意思呢？
👦景兮:开10朵就是两个小朋友抱在一起，他们头上花朵里的数字合起来是10。
——END——
教师有话说
陈鹤琴先生的“活教育”中提到：“凡是儿童能做的，就应说让儿童自己做。凡是儿童能想的，就应该让儿童自己想。鼓励儿发现自己的世界”。“社会”就是“活教材”。“生活”就是“活教育”。因此。老师及时抓佳幼儿的兴趣点，引导幼儿自主探索问题并解决问题，进一步提升幼儿对“数字”研究的兴趣。并学会关注身边的“数字”，将“数字”运用到生活中，解决生活中的问题。
通过调查，寻找……小明友们发现数字可以表示时间、日期、身高、体重、体温、学号、多少路公交车；也可以表示车牌号、电话号、急救电话；还可以表示生产日期、保质期、衣服尺寸等等……原来数字在生活中的运用这么广泛。
文字：王晓朵
图片：唐雨鑫
审核：刘会园长