笃思明辨   砥砺前行

—滕州市初中化学教学研讨会

      秋风送爽，丹桂飘香!在这个收获的季节里，我们迎来了新的学期，使用新教材、落实新课标!

      张老师带领学生跟随科学家的脚步，开启探索原子结构之旅，在不断对原子结构模型建构和修正中，培养学生实事求是和勇于探索的科学精神。整节课学生学习热情高涨，做到了生生参与，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，让学生在不知不觉中完成了对知识的理解与掌握。课堂环节的巧妙设计、课堂教学活动的高效参与、课堂教学目标的高效执行，给我们留下了深刻的印象，激发了参会教师的讨论、交流热情!

      课后张老师进行了说课:

     1.本节课的认知内容几乎全部是“不可视”的,对学生的想象、推理、分析、归纳、批判性思维等能力要求很高，因此,教学起点仍定位于微粒观的“启蒙”。

      2.鉴于目前实验条件还无法让学生直接看到微观事实,而学生本身又处于化学的启蒙阶段,缺乏推断原子结构的基础,因此采用展示相关史料及微观模拟动画或示意图,变抽象为具象,辅助学生想象、推理，促进学生体验和理解。

     3.本节课以原子结构的发展史为线索创设情境；以递进式的探究为手段展开教学；以“时间”为纵坐标,通过微课依次呈现4 位科学家6 个化学史资料,让学生体验原子内部结构的曲折发现历程；以“知识”为横坐标,让学生置身于原子结构发展的过程中,将科学方法的学习、科学探究活动的开展、科学知识的获得紧密结合起来,在猜想、反思、修正、再猜想、再反思、再修正的进程中逐渐揭秘原子的内部结构。

      孙延波、孙霞、姚春梅三位老师对张宗臣老师的课给与了充分肯定。孙延波老师指出本节课设计合理，以“物质的组成”大概念为统领，以问题为导向，以活动为载体，全面落实化学观念、科学思维、科学探究与实践等化学核心素养及课程目标的要求，培养学生的核心素养；孙霞老师赞赏了原子结构的发展史时间主线和原子结构模型的模型主线两条双线教学，不仅让学生学会了知识，还掌握了科学的研究方法，展现了高效的教学效率；姚春梅老师指出，抽象的原子理论通过具象的模型建构来突破，目标达成度高，并建议老师要更放心的放开手，争取能达到更加突破性成果。

     张建老师首先对中考化学试题命题给老师们做了分享。张老师先带领老师们浏览2024年中考化学试题，并从数据角度对2024年中考试题内容做出了整理，详细分析了试题的命题特点，和22年、23年试题做了横向对比。然后张老师还给老师们分享了2024年中考阅卷得分情况，给老师们以后的教学提供重要参考和指导!最后，张老师根据试题分析和中考试题得分情况对化学教学提出了建议:1.日常教学中的规范性指导；2.日常教学的关键性能力。

      虚拟实验依托现代技术支撑，为突破传统实验的局限性，让繁琐的实验课变得简单高效，提升老师教学效率和质量，提高学生学习效果，同时为大单元教学及跨学科融合提供资源支撑，滕州市智慧教育项目培训负责人殷震老师为我们做了NO BOOK虚拟实验的介绍和方法培训。

      郭薇老师肯定了本节课作为高效课堂的示范作用，要求教师们认真学习研讨。同时，进行了“新教材背景下的新课堂教学策略”的专题发言，在“新”教材、“六声”教育、“五育融合”、新课堂如何上、化学观念、教-学-评的融合、新课堂达标实施方案等方面与参会教师进行了交流学习探讨。

   一.新教材哪里“新”？

   （一）以大概念教为统领，整体建构素养立意的教材体系

  （二）以探究实践活动为载体，促进学科育人方式转变

      开展“六声”育，推动“五育融合”。“热烈的辩论声”在化学学科中的体现:用化学的眼光看待世界，用勇气的火焰燃烧未知，在实验中获得真知，在挑战中成就自我!

   （三）系统设计教材评价体系，促进教学评一体化    

        郭老师强调:1.课后题要引起重视；2.及时进行知识的总结。

     二.新课堂如何上

  （一）遵循从生活走进化学，从化学走向社会的思路。如第三单元探秘水世界，就是以学生最为熟悉的化学物质-水为载体，分别从运动的水分子、水分子的变化、物质在水中的溶解等方面展开教学。

  （二）落实核心知识，促进化学观念的建构

  （三）系统设计学生实验和跨学科实践活动

      三.评价任务的设计

   （一）评价任务必须匹配目标

   （二）评价任务必须让学生明白

   （三）倡导大任务

      郭老师还对后续教学计划进行了传达，提出了关于深化新课堂达标活动创建达标示范样本的实施方案:

   （一）创建新课堂达标示范学科组

   （二）创建新课堂达标示范校

     最后，郭老师向老师们共勉:

      砥砺深耕研课堂，履践致远共成长。此次专题研讨为我们揭开了新课标、新教材的神秘面纱，开启了一扇走向学生核心素养的教学大门。它既是理念的升华、智慧的分享，也是思维的碰撞、行动的指南，为教师专业成长提供了学习、反思、探索和实践的机会。

     新征程，新起点，新思考，以新求变，以便应心! “教”以潜心，“研”以致远，在新课本、新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!