金秋九月，教研花开。2024年9月13日，青山区小学语文五年级教材教法培训活动在青山区钢都小学举行。
参加本次活动的有青山区五年级的全体语文教师以及柳云名师工作室的成员。本次培训活动，以“立足核心素养发展的小学语文跨学科学习单元整体教学课例展示与评析”和“单元任务群教学设计经验分享”两个视角来呈现新课标领域下的小学高段语文教学研究。
一、整体规划，跨而有联
活动首先由柳云名师工作室成员、青山区钢都小学明淑华主任针对五年级上册第五单元跨学科主题学习的设计思考路径作整体解读。什么是跨学科？为什么要跨学科？明主任结合自己对新课标的理解与实践的收获，深入浅出地进行了感悟分享，明确了“生活即语文，世界即课程”的大语文观。
怎样进行跨学科学习？明主任具体从任务主题的选择、单元跨学科任务群目标的定位、情境的创设、单元的整体架构、资源的整合、评价设计等方面进行了分析，初步建构了跨学科的实践模型。
二、单元解读，跨而有度
接下来，钢都小学教研团队代表张媛媛和段筱曼两位老师针对五上第五单元跨学科主题学习进行了详细的解读。
教研团队采用遵循的方式，以教材单元为基础，略作调整，整合资源，整体架构，安排了四个任务，分别是：任务一走进天体馆，初识“说明白”；任务二逛逛动物园，趣识“说明白”；任务三：初试身手，尝试“说明白”；任务四：各显身手，运用“说明白”。单元教学中紧扣“说明白”这个单元重点也是难点进行有序推进。
两位老师的分享明确了钢都团队在跨学科学习摸索中的定位为：找准区分位，提升跨学科设计的精准指数；找准研究位，提升跨学科建构的探究指数；找准拓展位，提升跨学科资源的开放指数；找准运用位，提升跨学科学习的实用指数。
三、习作研讨，跨而有核
学而有标，让新课程理念落地；研而有力，让新样式学习增值。接下来，钢都小学胡剑林老师带来了精彩的跨学科习作展示课《介绍一种事物》。她遵循语文本位的思想，目标清晰，跨而有核，建立了学科教学的支撑点。
胡老师巧妙借助“初试身手”中荷花的介绍，将其作为一个动态的资源，发现学生习作的难点，由此找到教学的起点。她打破固有习作指导课的模式，将单元的各个板块资源进行了有机的整合，突破教学难点，学生真正实现了从应用说明方法到恰当运用说明方法的能力进阶，起到一篇带一类的作用。最终引导学生实现了从初试身手到大显身手的效果。
四、以“群”架构 “备”享精彩
针对“单元任务群教学设计”，年轻的周洁如老师在学习中成长，在实践中沉淀。她主要分享了自己参加青山区教学设计比赛的经历和收获。周老师以手写教案的方式，深入学习和理解了新课标的单元任务群教学设计理念，并在此基础上认真研读教材，构建高效课堂。她通过研读文本、关注导读、习题入手等方法，精准把握教学目标和重难点，设计有层次的教学活动，帮助学生突破学习重难点。
从教学新手到教学能手，她的教学设计能力和专业素养得到了显著提升，她用自己的经历与感悟展现了一位优秀青年教师的职业追求和责任感。
五、专业引领，跨中导行
作为领跑者，柳云主任一直将最前瞻的理念、最独到的见解、最具专业性和思想性的引领带给大家。
她结合2022版《义务教育语文课程标准》，从课标之“变”，核心素养之“全”，学习任务群之“新”，单元整体教学之“整”四个方面进行了详细解读，使老师们进一步明白了修订的背景、原则、理念和重点。柳老师鼓励教师们践行新课标，用好新教材，变革育人方式，在新学期的广阔舞台上迈出清晰、自信的教学步伐，努力提升学生的语文核心素养！
教而优则思，综合能力在学习空间汇聚；思而优则成，核心素养在真实学习中提升。从一个人的学习需求到一群人的学习追求；从“新课程方案”“新课程标准”的单纯阅读，到课内外的上下求索；从抱着“试”的心态到认真“学”的样态，再到乐意“做”的势态……我们从一开始就播下一颗学习的种子。
愿跨学科主题学习成为老师们实现新课标新教学、成功到达核心素养培育彼岸的一个渡口，一路前行，一路芬芳！