观察时间:9月9日——9月29日
观察地点:室内语言区
观察教师:王玉
小班（3-4岁）语言区目标
1.初步学习常见的交往语言、礼貌用语。
2.能听懂简单的指令。
3.愿意用完整的短句来表达。
4.初步感受文学作品的语言美。
5.知道看书的基本方法，喜欢看书。
观察与实录
9月9日（晨间活动）
话题:你喜欢吃什么水果？（幼儿自由回答）
教师一个接一个地出示水果的图片，幼儿识别水果的名字。（举例👇🏻）
师:这是什么？
幼:苹果。这是苹果（教师提示下说完整）
师:这是什么颜色的苹果？
幼:红色的（提示:这是红色的苹果）
师:你知道了图片中水果的名字，身边小朋友的名字你记得吗？（他是……）原来我们都有名字，这就是名词。
在师幼一问一答的谈话活动中，幼儿熟悉了水果的名字及同伴的名字，以反复举例子的方式熟悉了名词，通过观察及教师提示幼儿学会了用颜色形容所看到的事物。
结合省编教材艺术领域《花开了》这节课，幼儿能给花瓣涂上自己熟悉及喜欢的颜色，在教师提示下还能表达出来。例如:我喜欢红色的花朵。
区域活动时，幼儿自主识别《小猪佩奇》中人物所穿衣服的颜色。
9月10日（特色活动）
师:这个黄色的香蕉是什么形状的？
幼:长长的、弯弯的。
师:西瓜呢？（大大的/圆圆的）
教师提示完整地表达（这是弯弯的香蕉/我喜欢吃圆圆的西瓜）
集体教学活动：《亲亲好叔叔》
认识幼儿园的保安叔叔，愿意亲近他们，见面能够主动打招呼。
《橡皮膏小熊》
师幼共读这个故事后，幼儿知道小熊没有抓紧攀爬架而摔下来，懂得上下楼梯的规则。
9月12日
师幼共读时，引导他仔细观擦老师读书的顺序。请幼儿说一说：老师是怎么翻书的？接着向幼儿介绍书的封面、内容、封底。
幼儿自主区域看书，瑶瑶拿到自制绘本，边点边说：这是红色的太阳；这是又红又大的草莓。
教师出口令，幼儿很快找到对应的事物，并能描述出外观。
翻书时，幼儿能够一页一页的翻看，能够说一说图画中最突出的内容。
9月14日
句式：我喜欢吃……因为……
9月20日
在区域活动中，我发现茜茜把蔬菜与水果的卡片一一贴在板子上，还跟身边的林林小朋友介绍手里拿的事物。
小结：从开学初对事物不太认识到在教师的提示下慢慢熟悉再到与同伴主动介绍，还能说出名词及简单的修饰词，幼儿的表达能力有了明显的提升。
9月23日
自主阅读时，我有意带领部分小组成员观看绘本中的图画，引导幼儿观察主要角色的形象、表情、动作，复习以往学到的名词、简单的形容词、简单的句子（例如：谁在干什么，什么样的表情，心情如何）。
这次自主阅读中，幼儿能够自主观察并说出卡片中内容，当老师提醒时，幼儿会在下次描述事物时主动加上一些词语。
比如：拍照/老师拍照/老师拿着照相机拍照/老师拿着洒水壶浇水。
分析与解读
根据《幼儿指导纲要》中针对3-4岁幼儿的阅读要求，幼儿都具有初步的阅读理解能力，在教师的提示下能够说出完整的句子，他们在看书/识卡片的过程中，孩子都在自言自语着，本以为他们不会交流什么，没想到两名幼儿一边看一边交流起来。他们说的也都是图片上的内容，可见他们已经明白了故事及卡片的大致含义。在看书的过程中我发现诗涵一页页的认认真真的翻看着，轻轻的拿着书，这是值得我们老师去表扬的。
反思与改进
我认为“尊重儿童，解放天性”是教育的重中之重。教师在教学中要尽可能退到幕后，把课堂还给孩子，他们具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能。通过观察可以看出，在自主游戏的过程中，孩子们能够积极调动原有的经验来解决问题。同时，还可以培养幼儿礼规则意识，帮助他们潜移默化地习得一定的社会行为规则
通过此次观察可以看出，小班的孩子经过一个月的幼儿园生活，部分孩子在游戏活动时已近开始出现初步的与周围的幼儿或者和材料发生互动,但是由于幼儿年龄较小，经验不足，所以不是很完善。作为老师，我们要用“欣赏”的眼光来观察幼儿游戏的行为。此案例引发了我很深的思考，之前觉得小班的孩子各种经验都不是很丰富，可能在观察中不会有什么亮点，通过观察我发现孩子们的智慧、创造力是无穷的，老师要有善于发现的眼睛。
编辑：王玉
初审：陈辉
复审：王秀秀
终审：王雪