【和合四十•和谐教研】构建课堂教学新模式，开启教学新篇章——记临沂第四十中学小学数学教研活动

为深入落实《义务教育课程方案（2022 版）》与《义务教育课程标准（2022 版）》的精神，全力提升小学课堂教学质量，积极探索创新教学方法，构建更为高效且生动的小学课堂教学模式，2024年9月11日下午，临沂第四十中学数学组开展了以“小学数学课堂教学模式构建”为主题的研讨活动。

此活动紧扣教学前沿，致力于推动我校小学数学形成自己独特的教学模式，针对单元起始课、探究课、练习课、单元整理课形成一套全新的课堂教学模式。

活动伊始，三四年级骨干教师代表进行读书分享。

主父晓玉老师以《新教材到底变在哪里》为主题，细致解析了新教材的变化以及其背后的理念更新。她强调新教材注重培养学生的自主学习能力与批判性思维，鼓励教师在教学中突出学生的主体地位，引导学生主动探索知识。

张红伟老师从《指向核心素养的小学数学作业设计策略》出发，分享了她的读书成果。她强调设计作业时需关注分层化、多元化、开放化与合作化，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。张老师介绍的项目式学习、跨学科任务等有效作业设计方法，都是培养学生创新能力的有效途径。

接着，教师们按不同年级分组展开研讨，针对课堂教学模式构建中现存问题进行深入探讨。各年级组教师结合本年级特点，列举了一些常见问题：低年级组聚焦于怎样更有效地吸引学生注意力，使学生在玩中学习；中年级组则思考如何平衡基础知识与拓展知识的教学，以保证学生既能夯实基础又能发展兴趣；高年级组着重探讨应对学生个体差异日益增大的办法以及提升学生解决复杂问题能力的策略。

每个年级组的教师都提出了自己的见解，并尝试找出可行的解决方案。这种分组研讨的形式，不仅使教师们能够对具体问题深入分析，而且促进了不同年级教师之间的相互学习与经验交流。

分组研讨结束后，孟令忠主任对典型教学模式进行了解读，展示了《引领式 4S 数学教学模式——以<多边形面积>单元为例的五步自主体验式教学模式》的具体实施办法。该模式包含情境导学（Situational Import，即问题提出）、自主探究（Self - exploration，即问题讨论）、精讲释疑（Succinct Explanation，即问题解决）、盘点提升（Summary and Promotion，即问题升华）这四个关键环节。

孟主任通过具体教学案例，详细阐释了每个环节的设计思路与操作要点。在情境导学环节，教师通过创设与生活紧密相关的教学情境引出待解决的问题；自主探究环节中，学生围绕问题展开小组讨论，自主探寻答案；精讲释疑环节里，教师针对学生讨论中出现的疑惑进行指导与讲解；最后，在盘点提升环节，教师引导学生总结学习经验，提炼知识点，构建系统认知结构，并进一步升华问题，培养学生的高阶思维能力。

       教有所得，研有所获！数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。风正潮平，自当扬帆起航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中，不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！