金桂飘香，教研正浓。习作是语文教学的难点，也是痛点。写作能力的提升是学生语文学科素养发展的重要途径之一。9月11日下午，山城区第七小学语文教研组在党建室进行了“聚焦写作教学 提升写作能力”中段习作教学教研活动。
四年级组语文教师韩海莉以统编教材四年级上册第二单元习作《我的家人》为例，根据新课标“表达与交流”和“发展型学习任务群”里的“实用性阅读与交流”为依据，分析本次习作要素。从统编教材编排特点制定本次习作的教学目标。课前布置观察家人之间趣事，课上交流讨论，发现家人特点。再以范文指导为学生搭建写作支架，帮助金桂飘香，教研正浓。习作是语文教学的难点，也是痛点。写作能力的提升是学生语文学科素养发展的重要途径之一。9月11日下午，山城区第七小学语文教研组在党建室进行了“聚焦写作教学 提升写作能力”中段习作教学教研活动。学生解决习作选材的难点，让学生尝试从不同角度选材，使人物特点与众不同。
吴秀萍老师谈了三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》的习作指导方法。三年级刚开始写作文，重点指导学生写作格式。让学生先说后写，选择典型事例，突出人物特点。
“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”我们“研”一路花开，众行定将致远。在今后的习作教学中，不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同谱写教育的新篇章！