活动起源
经过两周的幼儿园生活，孩子们已逐步建立起对班级的安全感和归属感。但他们总在每日的饮水环节状况百出：不爱喝水、未养成喝水的习惯、端不稳水杯、容易洒水，不能正确握水杯……这些外显行为也反映出班级孩子自主饮水意识薄弱以及完成饮水环节技能欠缺的问题。
如何让班级孩子了解喝水的重要性，从“要我喝水”转变到“我要喝水”。如何正确喝水，积极饮水，成为班级共性的问题。
喝水的重要性
想要养成主动喝水的好习惯，首先要了解水的重要性。我们通过观看动画故事认识到我们的健康离不开水。
通过小动物寻找小水杯的游戏，来加强小朋友们对自己水杯位置的记忆力。
小班孩子以直观形象思维为主，只有那些生动的、具体形象的事情才会吸引他们的注意力。 为了让孩子们感受喝水的重要性，我们在班级开展了照顾小植物的活动。看到植物们“咕咚咕咚”在“喝水”，小朋友们也拿起水杯要和它们比比谁喝得多。
喝水常规
认识自己的水杯位置。
接水的时候小朋友们能够排好队，喝水的时候小朋友小脚自觉踩线。
缤纷小水杯
孩子们变身设计师，选择自己喜欢的水杯进行涂色设计。
活动成效
《指南》健康领域生活习惯和生活能力目标中提出，幼儿应“具有良好的生活与卫生习惯”，小班幼儿应“多喝白开水，少喝饮料”。我们重视幼儿的一日饮水活动，并以此为教育契机，从小班开始培育幼儿良好的饮水习惯，并通过环境的隐性作用，发挥榜样力量，积极引导鼓励幼儿从“我不想喝水”变成“我要喝水”，大部分孩子掌握了喝水和握水杯的正确方法。
在引导幼儿养成良好生活常规习惯的过程一定要耐心，多一些鼓励，坚持正面引导教育的原则。将发展的主动权交给幼儿，从而真正实现幼儿在原有基础上的适宜发展。这就是课程活动开展中最有意义的地方。让我们继续关注，鼓励孩子们一直将喝水的好习惯坚持下去……
