为更好的理解核心概念，利用核心概念串联知识层级，实现大单元教学的闭环，高青县小学数学团队在教研员李晓红老师的带领下，采用“领读+讨论”形式，开启本学期共读一本书的第一场。
『共读书目』
小学数学教材中的大道理
—核心概念的理解和呈现
『共读话题』
话题①：度量衡与国际接轨是历史趋势
话题②：加法和乘法交换律不是“可以写出来的”
『共读心得』
【求同存异】小学数学需要与时俱进，在大数据时代，孩子们足不出户就可以看世界，这对我们的小学数学教什么、怎么教，提出新的挑战。针对大数的读法，我国“四位分节”与西方“三位分节”虽存在差异，但可以共存，教学时适时的穿插介绍，在开阔孩子视野的同时为以后知识的学习奠定基础。
【数形结合】利用三维空间解释大数的构成，开启新角度的解释，更直观的让数字摆在面前，突破“数”与“形”之间的壁垒，实现“数”与“形”的融合，相得益彰。
【应用价值】与数学相关的生活常识性内容，如买卖中的数学、统计中的数学、3D中的数学……如何以阅读的方式让学生了解，来增加学生数学阅读兴趣，同时，这样的内容也体现数学与生活息息相关，让学生深刻感知如何真正的用数学，不仅仅是学数学。
【正本清源】埋在数学本质背后的是数学活动，用数学活动助力数学本质的理解，让数学动起来，使复杂问题简单化、抽象问题具体化。