仔细观察，你看到了几个？---找数宝宝几呢？
5个……
谁还能找到不同的数宝宝？
两个木门（2）
小狗有1只 可以用数宝宝1来表示。
谁还能用数宝宝1来表示？
看到了河里有一株水菜 房子旁边有一个水缸。房子有一座，可以和数宝宝1做朋友。
我们是怎么找到数宝宝1的？（小结方法）
先找一找图片中的事物，再涂一涂小圆片
（为了方便 可以用斜线表示）----用斜线节约时间
数宝宝2：
图上找一找，上来摆一摆，涂一涂小圆片。
（做一次有序的示范）
3、4、5中，挑一个数宝宝。
在图上找一找，圈一圈 ，然后用学具袋中的圆片涂一涂。
（独立完成）
学生上来展示，找到的结果和涂一涂的结果。
跟着老师数一数：1—2—3。
再边指边数（圈中的事物）
检查涂色的小圆片
把它们展示在黑板上。
找找数宝宝4、5。（用相似的方法）
整理学具，纪律，表扬坐姿。
我们用找一找的方法找到了1--5的数字宝宝，结题（板贴）：1-5的认识。
找一找教室里1--5的数字宝宝：
2个安全出口，1个摄像头…边认识边数…
计数器上认识1--5，边数边认识。
利用学具袋中的小棒，边数边拿出5根小棒
老师用计数器拨一拨 ，小朋友用小棒来摆一摆。3、4、5
如果你是小老师，你希望大家从几数到几？
从2到5，边摆边数。
从4数到2。
我们用计数器和小棒来表示这些数。
还可以用身体来表示这些数：
拍手3下，拍桌2下（🈶错的，一起边数边拍），拍桌4下，拍肩3下……
动静结合，我们现在静下来。
你看1像什么？像铅笔…（加入握笔图）
描一个写一个
像鸭子的2怎么写？
教师板书示范，学生书空。
再在书上描一个写一个。
3，像耳朵。
跟着电脑老师来学习。
电脑老师边介绍边描红。
老师板书再次示范，学生手跟着王老师继续书空写。注意：上下都是大半个圆 但是下面比上面大一些。描两个写一个。
4像小旗，板书示范
描一个写一个
请电脑老师演示最难写的5吧。
教师板书示范。
学生描两个写一个。
给数宝宝找朋友。用眼睛看的，用耳朵听的 ，连一连。3块橡皮想连4，该怎么办？
这节课 你有什么收获呢？
点评：采用怎么样顺序，来让学生认识？
王：主题图找，示范和1找朋友，再用圆片来认识
金：先总体认识1-5，再一个一个找，再用点子图来表示，最后找找身边的这个数。
数的认识：从具象到抽象再到具象的过程。1-5内容是一致的，但是方法教学是不同的。培养学生自己学习的一种能力。
1的认识，总结步骤；2时半扶半放下学习。3～5放手学习，自主学习。
做得比较满意有哪些？
王：让学生动起来，有很多动手操作的活动
金：整课动静结合，消除疲劳
王：开始是静，静静听。写数字静。操作时动起来。
金：有很多数数的机会和时间，和练习中的从几数到几。这两次数有什么不一样？
后继数，接着数，有意识的做区别。
调动多种感官去参与，消除疲劳。
王：看，动手数小棒，听练习中给数宝宝找朋友…
金：拍桌子，和听燕子声音人人参与，全神贯注。一年级，培养习惯阶段：静静地听…
建议：前半部分是否可以更紧凑？拍桌等动作可以是否增加？找生活中的数，可以更丰富一些，准备更充分一点…