【二七小英青年教师】教学讲方法，反思助成长（11.25）

　　反思是一场认知路途中的回望。

　　著名学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。

　　本次反思仍然从课时信息、反思点、提升点几个方面进行，导师们针对青年教师们的反思给出了真诚寄语，部分青年教师优秀反思如下，与您分享！

三年级上册

Unit4 We love animals 

第3课时

Part B Let’s talk

　　本课时的教学目标是：学生学会单词panda和funny;能听懂，会用句型：What’s that? It’s a panda.和表达对某物喜欢的句子I like it.同时，再次强调this和that的用法。

      网课期间，我们坚持提前5分钟开播，把任务提前。采用布置课前作业，评价学生上次作业的方式合理运用课堂有效时间。批改作业当中，发现学生个别字母书写错误，自己制作PPT,用红笔标注，正确引导学生，纠正学生书写。我认为，学生初学26个字母，一定要严抓书写，养成良好习惯，为以后的英语学习奠定基础。（附优秀作业一份：要求学生书写前英语本对折两次，第一个字母大小写带笔顺，一行书写四个字母。）

       我的严格也得到了家长的肯定，每次提交的朗读作业，都能听到家长陪孩子读书的声音。甚至有位家长说：“我的孩子太笨了，教了一个小时都没学会。”我安慰家长说：“孩子刚接触英语，不会读很正常，我们一定要多点耐心，坚持陪伴孩子，给孩子树立自信心。”其实，这些话也是说给我听的。在网课教学中，耐心处理学生遇到的各种问题。多些鼓励，多些夸奖。

      朗读句子对学生来讲有些困难，我给学生下载了课文小视频，更直观的感受画面中的人物。模仿跟读录音。和学生连麦互动，分角色朗读，增加学生的学习兴趣。同时，鼓励发语音，设置奖励机制，表扬每班前五名与老师互动的学生，结果比预期的效果更好。学生上课的积极性很高，参与度也很强。

　　双减政策下，强调作业形式多样化，提倡分层次布置作业。考虑到网课的特殊形式，为增强学生学习英语的兴趣，我们以朗读、表演的方式提交作业。鼓励学生带动爸爸妈妈，哥哥姐姐参与互动，大声读英语，增进亲子关系，也给疫情生活增添色彩。

　　倩倩，能成为你的学生，真的很幸福。看得出你很用心，虽然是线上课，有很多局限性，但是你提前进入，点评作业，让作业真正的发挥作用；认真备课，制作ppt，纠正书写。怪不得家长都很信任你，是你把家长也带动了起来，参与到英语学习中，完美的家校沟通，会让孩子的学习事半功倍！

三年级上册

Unit4 We love animals.

第二课时

Let’s learn &Let’ s chant

　　本课时围绕1.能听、说、认读5个动物类单词：pig，cat，duck，dog，bear。2.能听懂What’s this?并在语境中运用It’s a...来回答或交流动物信息。3.在学习词汇中体会英语字母在单词中的发音，为正确书写单词打下初步基础三个目标展开教学。

       本节课是Unit4我的第一课时，线上师生共唱英文歌曲Old MacDonald had a farm导入新课，带领学生游玩农场，认识新的动物朋友。播放动物的叫声，用“What’s this?It’s a...”猜猜看的形式呈现出第一个农场的动物dog，导入新词。pig,cat同样的方式，同时帮助学生利用字母音拼读单词。教授duck,bear：变换形式，通过脚印复习pig,dog,cat，引出duck和bear，展示Zoom的图片，Zoom’s a bear。用What’s this?让学生回答It’s a...来帮助学生感知重点句型，学会用It’s a...来交流动物信息。练习环节通过课件游戏多次连麦进行单词的巩固，鼓励学生听音模仿并展示：Let's chant.之后学生谈自己这节课的收获，教师总结单词的同时，进行德育渗透，动物是人类的好朋友，教育学生爱护小动物。

       本单元我始终坚持学生的主体性原则。利用课件直观出示、短句描述、小动物捉迷藏、谜语、小动物趣味歌曲对单词进行导入，练习时应用全身反应法让学生边动边学，收到良好的师生互动效果，但是本节课对于线上教学的时间来说，内容容量过大，由于新授时间略长，导致let’s chant部分练习很少，内容应适当精简，此外由于线上教学形式单一性，导致我的指令性语言重复较多。

　　在线上游戏的过程中，我主要使用的是课件趣味小游戏，以活动为主线，表达学生的好动性和以动求学的语言观，使他们多种感官参与教学，提高学习效率。这堂课的操练主要以连麦接龙，发语音等形式，收到了较好的练习效果，但是有个别学生的发音尚未得到充分练习，因此，以后要注意及时纠正每个小朋友的发音，关注学困生的需求。

　　纵观整节课，可以看出始终是以学生为课堂主体设计和实施教学活动的。课前通过简单有趣的歌曲展开热身，让学生可以快速进入英语学习的状态，课程中通过生动有趣的课堂活动，让学生带着满满的学习兴趣多感官的参与到课堂中来，在动静结合间完成单词和句型的理解和运用，互动有序。整体来说这节线上课较为成功，达成了本节课的教学目标，同时也达成了育人的目的。

      建议在本课结束后让孩子们将学习情况以音频或视频的方式进行作业反馈，在作业批复时进行辅导，同时提供相应的学习辅助方法，如跟读小程序。在下次授课前，挑选几名不同层别的学生进行连麦反馈，及时纠正，讲解共性问题。

三年级上册

Unit5 Let’s eat！

第一课时

Part A Let’s talk

课时分析：

       在Let’s talk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。Mike向妈妈表示了感谢。在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：I would like some …, please. 向别人建议或提供食物的句式：Have some … 把食物或物品递给别人的句式：Here you are. 以及如何向别人表示感谢：Thanks.

教学过程：

      1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。2. 简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。3.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。4. 播放课文内容，学生认真倾听， 尝试回答问题。5. 再次播放课文内容，学生跟读。5. 自由读课文。6.分角色朗读课文。7. 表演课文。8.以新的情境练习语句

目标达成：

      学生在练习语句的时候不是很清楚问答模式，对于课文的内容并没有融会贯通，只会对照课文内容进行读而不是练，所以并没有达到本节课所要求的情感态度目标。

　　我反思得出：在语境练习中，更重要的是让学生学会灵活运用课文中的语句，在教学过程中应该加入更加灵活的情境选择，让学生提升兴趣，融入课堂，用语感去转变成英语对话，而不是照抄照搬。这样学生才会对所学内容更感兴趣，更容易投入其中。

　　三年级学生对食物主题的内容是很感兴趣的，本节课的对话教学非常贴近学生生活，易于创设情景练习。对话内容虽不多，但句子Have some… I’d like some…对学生来说还是有难度的，特别又出现了食物类名词复数形式，学生在运用时很难准确表达，这就需要多种形式的、充分的操练，然后再引导学生在语境中运用，丁老师已经找到了解决问题的思路，相信在以后的课堂中会取得更好的教学效果。

六年级上册

Unit5 What does he do?

第2课时

A Let’s try & Let’s talk

　　本课时Let’s talk的学生表现参与度很高，但是我认为本节网课中我有一点做的不够好，那就是网课PPT各张之间的衔接语不够丝滑流畅。转眼间网课已近进行到第四周，我也慢慢适应自己线上“直播者的身份”，我似乎没有跳出线下课有学生做我观众的状态，每张PPT的衔接语依旧简单，但在线上课就显得单薄，因为我看不到学生的表情，无法很顺畅按照既定的教学计划进行。

课程安排环节恰当：

       前期我做了充分的准备。虽然只有三十分钟，但要呈现四十分钟的内容，更需要我精心设计课程，于是我用一天的时间备课。结果呈现出了紧凑有效的课堂，让我很开心。并且下定决心，以后每节网课都要更加细致的打磨。

师生互动有效率：

       这次我尝试减少汉语的使用，只在关键处使用。并且在需要师生互动的环节，我提前十到二十秒就点击连麦，这样我就不会浪费时间在网络延迟方面。这样做的效果是能够及时有效的与学生互动。

教学跳出舒适圈：

      过往，我的授课不敢积极的拓展，一方面由于自身经验不足，另一方面是教学模式化。但今天我在talk后给学生机会让学生结合书本的练习，讨论自己的爸爸妈妈的工作，并且课后布置分层作业。

      转眼间，来到陇西已经是第三个年头了。我能够很自信大方的授课，也能够在课下积极反思，成长进步。感谢每个老师前辈给予我的帮助，上次反思中刘艳萍老师建议我夸奖学生可以以班级为单位。之后，我试验，效果很好，有个班级在我的鼓励下，作业提交的情况有了很大的改善。谢谢刘老师！

　　瀚颖主播，干得真棒！

       网课不易，更是对我们的考验。花一天来备课30分钟，这是多么的热爱啊！一定要好好坚持认真，热爱，不断进取！期待分享更多的经验！你所提出的问题，也是非常的聚焦，具有实际意义，说明你的真的在认真思考，积极解决眼前的问题，把学科知识和生活连接，让英语知识真正走入学生生活，具有育人导向。真的很不错！

      最后也希望你可以照顾好自己的身体和情绪，以更好的姿态坚持上好网课，更要时刻准备着回到讲台上，成为更好的自己！加油！

三年级上册

Unit4 We love animals

第5课时

 Let’s learn

　　本课时是线上教学，围绕能够听、说、读新的有关动物的单词来展开教学和同时在情境中运用What’s that？和It’s a…，：能够在语境中正确运用句型进行问答；激发学生的学习兴趣。渗透动物的主题。

      本节课是Unit4的第4课时，我首先设置Zip和Zoom到动物园的场景，教授动物园的单词。然后设置动物们进行音乐会的场景，逐个让动物展示技能，用What’s that？对学生进行提问，让学生进行猜测，然后展示动物，并带领学生进行单词拼读，最后用It’s a… 来回答。最后通过分班抽奖，让学生互问互答，练习What’s that？It’s a…

反思点：

1.在设置情景导入时，没有很好地将单词讲解设置成一个完整的有趣的故事，情景串联不连贯。

2.在作业反馈的时候发现重点并没有强调出来，比如说panda，tiger的发音没有再次强调。

　　1.在教学当中加入进行单元整体教学的思考，尽力以同一主题贯穿到教学当中。

       2.在网课当中利用线下课的游戏进行调整针对大班进行教学练习。

　　梓瑾你好，我认真阅读了你的反思，你的这节课已经非常生动的浮现在我的眼前。我觉得有三点你做的都很好：1、以单元主题为引领，主题融于课堂之中。2、注重情境教学，设置有趣的情境，激活学生的思维。3、注重引导学生猜测、思考，提升学生的思维品质。我想在这样有趣的情境中，在这样自主的思考中，激活学生的思维后，学生肯定能愿意参与进来，一起思考、一起学习、一起成长。你的提升点注重单元整体教学，同时结合网课特点，及时有效调整，这都可以看出你是位善于思考的老师，很棒。你提到在设置情景时没有将单词的讲解设置成完整的有趣的故事，我觉得只要导入够精彩，可以抓住学生的心理，激发学生的求知欲和学习兴趣就是成功的。反馈时发现重点没有强调，我觉得这一点可以在我们课后作业布置时再次强调进行弥补，让学生以语音形式的作业进行发送，我们再进行有针对性的反馈。非常感谢你的反思，我们一起努力吧！

三年级下册  

Unit5 Let’s eat!

第一课时

Part A Let’s talk&Let’s play

　　本节课是本单元A部分的对话课，本课主要通过Mike和妈妈一起吃早餐的情景，让学生学习句型I’d like some...,please. Have some...,too.并感知该句型的语义及语用环境。我首先通过复习颜色和动物的单词，设置“这些动物都喜欢吃什么食物”这个问题，来引出这节课的学习主题——食物，活跃课堂气氛，同时，为新词学习做了铺垫。 接着播放<I’m hungry>英文歌，烘托出氛围感。利用实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，我通过设置“在早餐店买早餐”和“为自己设计早餐食谱”两个情景让学生进行对话练习，为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。

      但疫情当前，线上作业无法全齐，除了在群里多提醒，跟家长反馈，暂未想到更好的方法；另外由于线上教学，“教-学-评”中重要的“评”无法及时反馈给学生，造成部分学生学习兴趣降低、积极性减退的现象。

　　在线上授课期间，有个别学生上课时会在互动面板上发送与课堂内容无关的文字和表情，对于这种现象，我立即制止，维持线上课堂秩序。对于回答问题快速积极的学生，多表扬多鼓励。在刚开始线上授课时就严格要求，现在学生上课已经形成了良好氛围，均能做到认真上课，积极回答。

       对于作业无法收齐、无法及时给予学生评价，我想到了制作一张“每周英语表现评价表”，其中包括学生自我评价、家长评价、教师评价等，在一定程度上弥补了评价无法及时给予学生的这个问题，也促使学生得到及时的自我肯定、家长肯定，激发学生的部分学习热情。

　　本节课为第五单元第一课时，课型为对话课。在导入环节，蔡老师的设计非常巧妙。通过设置“动物喜欢吃什么？”来导入新课，既复习了第四单元旧知，又自然引出本单元主题。接着利用实物、多媒体课件等进行新授，直观且有趣，符合三年级学生的年龄特点。在练习环节，通过创设两个具体的生活情境，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。另外，蔡老师关注课堂并对学生给予及时有效的评价，很赞！

       线上作业的提交数据，我们要及时记录。通过记录，我们不难发现有些学生是偶尔一次未能按时提交，有些则是多次。对于偶尔一次的学生，大多是忘记上传提交，我们及时提醒即可。对于多次未能按时提交作业的学生，我们则要及时了解学生的实际情况，是因为作业完成有困难还是提交作业不便利？清楚了具体原因后我们可以给予针对性的指导，为学生扫除障碍。

三年级上册 

Unit4 We love animals 

第5课时

Let’s learn&Let’s do

　　本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个单词，教学目标是学生能听辨，认读以及书写这个单词。大部分学生有参观动物园的经历，紧扣动物园场景教学，使学生既能感受有意义的词汇学习，又能跟他们的生活建立联系，

        在进行词汇教学中，利用动物的外貌特征，声音，动作和爱好，依次呈现这5个动物单词，让学生在猜的过程中学习单词，第一个猜出的学生加以奖励，极大程度提高学生的参与度。既有意思，也让学生学习到如何用英语表达不同动物的特点。在let’s do部分，详细向学生讲解like的用法，通过扮演不同的动物，更好的让学生掌握act like的用法，组织学生听录音做动作，逐步过渡到由学生发指令，学生做动作。

　　在学完所有动物单词之后，可以对学生做个整体复习，并列出几个国家的代表性动物分别是什么，像是中国-panda,泰国-elephant等，，渗透有关国家与动物的历史文化，培养学生保护动物的意识。

　　刘老师能针对本节课做深度反思特别好，提出“列出几个国家的代表性动物分别是什么，像是中国-panda,泰国-elephant等，，渗透有关国家与动物的历史文化，”这个提升点特别好。以下个人意见，仅供参考，不当之处还望见谅。

       本节是节新授词汇教学，涉及内容贴近学生生活，学习起来相对并不难。这是本单元的第五课时，刘老师教学环节设计及反思思考都很详实、具体。刘老师在反思中也有单元主题意识“爱护动物”的体现，希望能把这个大观念分解到每个课时中，最终得以实现。

二年级上册  

第四单元 

Animals

　　疫情期间的网课教学，我们无法及时，真实，完全掌握每个学生的学习情况，于是，我尝试了各种方式提升课堂效率，提高学生英语学习兴趣，增加师生课堂互动，让学生在有限的时间内高效学习。

 1.首先课前播放相关音乐视频，可以和本节课内容相关，也可以是扩充知识面的视频，最近几次我播放的是中文歌曲的英文版，如《你笑起来真好看》《听我说谢谢你》的英文版，在熟悉的旋律中学生也体会到了英语的魅力，更为他们创设了轻松愉快的英语氛围，也为网课的学习增加了些许乐趣。

 2.接着，展示新课之前，复习上节课知识并点评上次作业，进行优秀作业展示，语音图片视频各种形式都有，让学生看到努力和改进的标准和方向，甚至会把优秀作业的人名字打出来，学生看到自己的名字出现在老师课件上，是一种真实，实在的表扬，会受到莫大鼓舞，会感到一种前所未有的成就感，会更加努力表现。另外，还要表扬近期变化大，进步快的学生，让学生感受到，自己的每一次努力都被老师“看到”，每个人都不是“局外人”，学生的点滴变化，老师都看在眼里，记在心里。

 3.上课时关注每一个学生。英语课不同于其他学科，需要每个同学勇于张嘴说，才能学好英语。特别是低年级，学习内容相对简单，需要学生不断跟读模仿，提高口语表达能力。我时刻紧盯群里学生发来的朗读语音，播放倾听学生朗读，表扬积极朗读的同学，对于表现优秀的进行及时具体真诚的表扬。对于学生的表现，积极关注和倾听，并提出改进建议。好孩子经常是“夸”出来的，每个孩子都要求进步，尤其是基础稍弱或是学困生，多给他们一些时间和包容，他们会越来越优秀，甚至会创造奇迹。

4.设置惊喜和变化。在一成不变的网课中，想方设法给课堂加点“料”。每隔三次课总结一次，并给表现好的同学颁发奖状，是一种正式，隆重的颁奖典礼，还会有加分，奖品等形式鼓励，这是一种莫大的荣誉，相信其他同学也会非常羡慕，并暗下决心为之努力。更重要的是“变化”，让学生总是猜不透老师今天又有什么新花样，“今天的葫芦里卖的什么药”，必须认真听，要不然一不留神就错过了某些精彩。还可设置连环活动，一环扣一环，让学生“欲罢不能”。

       坚持正面管教，关注学生心理。我始终相信“和善而坚定”是最好的态度，“严管真爱”始终是制胜法宝。一切美好与进步都始于关系的改善和提升，真心去关心，关爱学生，他们会感受到，进而把这种师爱转化成学习的动力，自驱力的激发才是最终目的。疫情期间，学生难免会有不良情绪，不良习惯，如果老师只知教课，而不在“关系”上下功夫，教学就会显得冰冷无感，唯有注入爱的课堂才是有温度的教育。

　　网课的形式让学生只能在家“各自为战”，看不到同伴，也无法很好的进行小组活动，小组互助，小组竞赛展示等活动，我也在积极探索和尝试网课课堂团队活动新模式，最终目的只有一个，尽可能创设真实情境，让每一个学生在每一节课都能沉浸其中，收获满满，学得开心，学得快乐。在学习英语的过程中展示自我，改变自我，超越自我。

　　特殊时期，我们的主战场由讲台转向了屏幕面前，能感觉到黄婧老师满满的正能量，再用自己独特的方法引领着学生，也在不断的学习和磨合中寻找更为适合网课期间适合学生的学习方法，给您点赞，也是我学习的榜样。

一年级

 Unit3

 My Ability

　　本单元内容为动作的表达，课堂形式为线上授课，最后一课时作为复习总结课，本想借此机会将Unit1 My School、Unit2 Numbers和Unit3 My Ability整合，将已学的单词和句型整合，生成新的句子。例如：I have four pencils, I can draw. I have two books, I can read. I have a pen, I can write.课上学生能够跟读，看图说话，但作为作业布置下去的时候，学生难以生成预期的句子，难以跳脱出单一句式和单词。

      在同组老师的提议下，我在布置作业前，选择了不同的物品来造句给学生做示范，又找来了小帮手录制一个造句的视频，其中包含了多样化的物品和句式。在老师和学习伙伴的带领下，同学们都成为了小小表演家。

      由此反思，学生的生成还需要一定的催化剂，老师作为学生学习的促进者要善于发现能够激发学生脑细胞活跃的因素，教学应当走在儿童现有发展水平的前面，才可以促进学生发展。

　　学生线上学习状态出现倦怠，课堂发言语音数量减少，作业提交量也开始变少，反思总结后发现问题在于老师没有及时反馈学生听课情况和作业提交情况，在后续教学中课前展示出勤数据和各班语音数量进行对比，营造竞争氛围，学生又起了干劲儿，争先恐后回答问题，发送语音和老师互动。

　　当下受疫情影响，网课已经进行了一个多月，孩子们也从最初的好奇新鲜紧张，逐渐懈怠倦怠松弛，这个可以理解，这也是当下很多孩子网课学习的状态，安静沉默，一问三不知，相信很多一线老师们，都在为此苦恼不已，忧心无比。但今天文心老师的反思尝试和分享，带给我们很多灵感和好的方法。作为一线教育工作者，我们身负重担，应该向文心老师一样，保持热情，全面关注学生，及时发现问题，团队互助，深度思考，并及时调整，为敬业，专业，用心的文心老师点赞！

      不管是在学校还是在网课中，我们都会遇到不同的教育教学问题，不同的挑战，但是作为孩子们学习的示范者引领者启迪者，我们应竭尽全力，不断扩展网课教学技能，不断精细网课教学细节，不断尝试不同的教育教学方法，开展丰富多样的师生互动，创新各类特色的作业设计，去引领，启迪，点燃学生的学习积极性和学习兴趣。

       再次感谢文心老师带给了我们很多启发，受益匪浅。前方的路，道阻且长，但我们仍坚信，笃行不怠，行则将至！我们一起加油吧！

　    Introspection is a mirror， it can reflect clearly our errors so that we will have the chance to correct。教师成长之路是漫长的，二七区小学英语青年教师们将上下而求索！