“世界上很多东西不可传递，只能靠亲身经历。”《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：量感是小学生数学核心素养培养中举足轻重的内容。培养学生的量感不仅有助于学生解决日常生活中的各种测量问题，养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，也是学生形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。但是量感的形成不是一蹴而就的，需要教师的逐步引导和循序渐进地培养。
为了进一步理解米和厘米的概念，发展量感，培养动手操作能力、创新意识及应用意识，帮助学生们进一步感悟统一度量单位的必要性，体验测量工具的作用及意义，促进策略意识的形成，二年级1班开展了“制作米尺”实践活动。
一、活动要求
二、做一做自己的米尺
学生们化身小小设计师，巧妙构思、学以致用，认真画刻度，写数字，用鲜艳的颜色为米尺增彩，用可爱的图案装饰，卷起来的米尺，折起来的米尺，需要张开双臂才能拿住的米尺......在这个秋天熠熠生辉。让我们一起来欣赏一下孩子们精彩纷呈的作品吧！
三、量一量我们的“身体尺”
每位同学身体上的一拃、一脚、伸开双臂大约长多少厘米呢？亲自实践，相互合作，记录下专属每位同学的专用“身体尺”。
四、用一用“我们”的米尺
认识了“身体尺”，同学们就能根据测量物品的特点，选择合适的身体尺估一估它们的长度，再用“自制米尺”量一量身边物体的长度，量一量自己课桌的长和宽、量一量教室里的黑板、讲台、教室、窗户的长度以及教室外走廊、班级文化栏的长度……孩子们动手测量，有趣又有意义。
五、说一说实践的感悟
蒙台梭利说：“我听了，就忘了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。”本次数学实践活动以学科素养为导向，从学生的兴趣入手，将数学和生活紧密联系起来。学生们通过自制创意米尺和丈量身边物体等一系列操作实践，积累了丰富的测量活动经验，深刻体会到长度在实际生活和数学中的意义价值。学生们的学习因操作而精彩，因体验而深刻。学生们赋予米尺新的面貌，在延续米尺基本功能的基础上用创意让人眼前一亮！相信学生们通过此次动手动脑的活动，不但对长度单位的概念娴熟掌握，也进一步感受到数学学科的乐趣所在。
本次主题活动，孩子们经历寻找、操作、体验的多元感知，主动探究、丰富技能，促进了“量感”的发展。在这个过程中，他们不仅巩固了对长度单位的认识，更培养了动手能力和创新思维。希望同学们在今后的学习中，继续保持这份对数学的热爱和探索精神，创造出更多的精彩。让我们一起期待孩子们在数学的海洋中继续乘风破浪，扬帆远航！
