为了深入探讨课堂教学的有效性，打造高效课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，促进语文教师教学能力的提升，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师风采的舞台。9月10日上午，汉城文昌学校小学部语文组开展了语文“同课异构”活动。
一二年级组
《植物妈妈有办法》
罗茗老师：
本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过创设与课文相符合的教学情境，图文结合，培养学生探索自然的兴趣，正确流利地朗读课文及背诵的教学目标。
引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。抓住“纷纷出发”、“炸开”等词语指导朗读，引导孩子理解植物传播种子的方法。教学中我借助图片、视频、演示等方法直观地展现植物传播种子的过程，生动形象的演示不但轻松学完课文，学生也对这几种种子传播方式加深了理解，记忆犹新。
不足：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，所以个别环节没有给学生充足的考虑问题的时间，细节上缺少一定的指导性，以至于学生的思路没有完全的打开。
王洁老师：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的办法。本课让学生读懂句子，理解植物传播种子的方法，并激发学生热爱大自然的情感。
优点：本节课板书设计精美，利用图文结合的形式，让学生更好的理解课文内容。通过让学生大量读课文，真正让学生走进植物的世界。
不足：由于课堂时间把握不充分，拓展其他植物妈妈的传播方法没有在课堂中完成。
三四年级组
《呼风唤雨的世纪》
王莹老师：
我教学的课文题目是《呼风唤雨的世纪》，本节课我以单元目标的形式导入新课，带领学生用学会提问题的方式去学习课文。在讲解过程中，我先出示人工智能改变生活的相关视频，再让学生根据所提的问题进行思考，插入相关图片，用过去的生活和现在的生活作比较，从而让学生更直观了解科学技术改变我们的生活，让学生感受科学技术带给我们生活的意义。
不足：本课在复习上节课内容时占用时间些许的多，讲解课文详细内容时，语速有点快，没有全面照顾到一些接受能力差的学生，相关质疑拓展方面内容有点少。
杜昂老师：
《呼风唤雨的世纪》这篇文章是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大改变和绚烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展现厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点;在引领同学理解、品尝、运用语言的同时，让同学体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。
不足：有些知识点讲解不够透彻，需要进一步加深讲解;有些学生的学习进度较慢，需要更加耐心地指导和辅导。
这些问题和不足需要我在今后的教学中加以改进和提高。
五年级组：《桂花雨》
王淑英老师：
《桂花雨》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“万物有灵”为主题，语文要素是初步了解课文借助具体当物抒发感情的方法。本课介绍作者最难忘的桂花，借桂花抒发对童年、家乡深深的思念之情。以“浸”、“全年”“香飘十里”写出桂花香的浓郁和醉人。以“大事”、“缠”、“喊”写出作者对于摇桂花的喜爱和期待。文章真实生动地再现了桂花雨，在教学时要着重引导学生体会桂花雨的特点和作者寄托的深厚的情感。
优点： 在本课教学中，主要抓住重点句段让学生反复朗读，在朗读中让学生的思维一步一个台阶，由体会作者对桂花香气的的喜爱再到体会作者的思乡情，一步步升华。
不足：优秀的孩子能一步一步围绕问题展开阅读，能跟上老师思维，并积极回答问题。但是中下等的学生在感悟慢或不到位时，我没有预设更好的办法让他们提升，是一大遗憾!
杜晴老师：
《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故多的怀念，文笔疏淡有序，令人回味，上课时，我把重点放在以下两方面：
1、谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香，在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。
2.借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。
不足：有些问题，我引导得过了，往往我说了一半，学生就能给出正确答案，今后我应该充分发挥学生的自主性，让他们自己去解决问题。
六年级组：《狼牙山五壮士》
陈晴老师：
《狼牙山五壮士》本节课的教授，我主要是通过神态、动作及语言描写，体会战士们的“壮”举！引导学生准确的找出文中点、面的描写，体会点面结合的好处；学习壮士们英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 通过反复朗读课文， 体会五壮士的思想感情和伟大献身精神。
优点：整节课教学组织条理清晰，板书设计美观，课堂氛围宽松，浓厚和谐。
不足：小组讨论时间较短，应给学生充分时间去讨论。
高阳老师：
《狼牙山五壮士》这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。在课堂教学中，我引导学生从语言文字中领悟思想与情感。课文教学的重点在理解描述壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神。这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。
优点：整个教学设计严格按照课程标准和实际情况来实施，在教学过程中，内容丰富，在理解中注重以读来悟出感情，促进感情。
不足：教学中，我直接让学生讨论动作、语言、神态表达效果，学生掌握了知识，但在理解深刻的句子含义时，我引导不够，学生回答较差。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。相信同课异构会给我们带来沉甸甸的收获与思考，拨开云雾见月明，立足课标，聚焦核心素养，扎实学习，呈现更有效的课堂！