为帮助一线教师深入理解新教材，掌握新教材的内容、结构和特色，确保有效利用新教材，落实新课程标准，提升课堂教学效果，推进素养导向的教学实践，9月10日，在全国喜迎第40个教师节之际，我市小学数学工作坊活动——新教材和综合实践活动研讨，在北关小学举行。以理论实践促教研，以教研专研促成长，对于教师尤其是青年教师而言，没有比这更好的礼物了。
上午篇
活动伊始，田海涛老师向全体参训教师详尽地介绍了该专题培训系列活动的背景、目的以及培训形式。这使得参训教师们对培训的方向有了明确的认识，做到心中有数、心里有底。
府学街小学团队的老师们对一年级预备单元的教学设计进行了讲解。其中，张晓艳老师针对一年级新教材，从教材编写的主要变化、特色、教学建议以及单元教学重难点这四个维度进行了详尽阐释。她对新教材进行了深入挖掘与分析，为本单元的教学提供了详尽的建议与补充。这为老师们提供了具体的教学指导，使与会教师对一年级上册新教材有了较为全面的理解和掌握。
田老师从多个维度讲解了幼小衔接中儿童的特点、需求，以及教材为帮助儿童适应小学所做的努力和教学设计。通过丰富的实例、生动的情景再现，为我们清晰地阐述了这一预备单元的重要性、教学方法和评价要点，强调了以儿童为中心，关注儿童的全面发展，帮助儿童顺利开启小学学习之旅。让我们在教学中要唤醒儿童的数学经验，激发孩子对小学的热爱，然后让他去学会合作，学会交流，建立规则的意识，建立友好关系，培养学习习惯。提高学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、乐学好问、情绪情感、语言发展、交往能力。
田老师对一年级上册第三单元《分类与整理》进行了解读。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。本单元把分类与统计结合起来编排，这也是本套教材第一次出现统计的内容，让学生理解分类的含义，掌握分类的方法，并会表达分类的结果。学生需要经历分类整理的过程，在过程中学会用数学语言描述分类的结果。用数学的思维思考分类与整理，学生需要一个循序渐进，不断调整的过程。通过动手操作让学生由具体到抽象，由无序到有序。
下午篇
下午，田海涛老师就“综合实践领域内涵理解，思考践行综合实践活动课”展开培训。
综合实践是小学数学学习的重要领域，主要包括主题活动、项目学习两大分支。主题活动分为两类：第一类，融入数学知识学习的主题活动。在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义。第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。
项目式学习的设计以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。
田老师结合我校两组教师团队设计的《中国速度——火车速度知多少与编程设计》和《绘制平面图》案例，讲解了跨学科主题案例要以具有吸引力和现实意义的问题来导入主题，这样才能激发学生的兴趣并与多个学科相关联设计多样化的教学活动，活动要体现不同学科的特点和方法，促进学生的综合能力发展。活动中将各个学科的知识有机地融合在案例中，让学生在解决问题的过程中综合运用不同学科的知识。通过田老师精准且深入的讲解，与会教师对综合与实践教学的理解更加深刻，对其实施路径也有了更清晰的把握。
最后，李竹明老师指出：在未来的教学中，我们需增强信念，转变教师角色为学生学习共同体，以综合实践领域为抓手撬动整个数学课堂。
水静则无波，动则成涟；石冷则无火，击则发光。此次活动为我们落实好综合实践课以及在核心素养时代解答“育人策略”提供了崭新思路。
青衿之志，屡践致远，行而不缀，未来可期。为知不厌，诲人不倦，不驰于空想，不骛于虚声。北关小学全体数学教师将一步一个脚印，寻梦而行，一路追光，为教育事业添上新荣光。
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