为深入贯彻中央“双减”精神，适应义务教育课程改革要求，根据国家调整后的义务教育课程设置方案、课程标准及省义务教育课程设置方案、课堂教学基本要求，落实省关于小学一年级“零起点”教学指导标准的通知，进一步规范义务教育教学行为，切实减轻小学低年级学生课业负担，使他们养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，实现幼小衔接平稳过渡，招贤镇中心小学严格按照课程标准的要求和进度实施教学，开齐规定课程、开足规定课时，按教学计划教学，不“提前教学”、不“超纲教学”，多举措切实做好一年级“零起点”教学工作。
统一思想 提高认识
为做好小学一年级“零起点”教学，我校高度重视，开学前期召开了一年级“零起点”教学工作会议，管校长向教师们传达了有关文件精神，希望老师们严格教学规范，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度，把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。
教导处分别针对语文、数学学科做了细致的学科教学常规要求并给老师们提出了一些合理化的切实可行的建议：要凸现学生的特点，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学,激发学生的学习兴趣，寓教于乐。上课要求以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获，切忌急于求成，简单灌输。教师们明确了自己肩负的责任使命，进一步领会了“零起点”教学工作的精神。
“零起点”教育的优势
小学低年级，学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及学习能力的建立是至关重要的，是头等大事，不能本末倒置，而兴趣、习惯和能力都是在学习知识的过程中不断建立培养起来的，这两者浑然一体，不能割裂。
学校“零起点”教学的举措
一、开足开齐上好课程，全面实施“零点”教学。
学校严格落实国家义务教育课程方案和课程标准，按照上级要求,开齐开足上好一年级课程,坚决纠正超标教学、盲目抢进度的错误做法,合理安排内容梯度,减缓教学进度，确保一年级全面开展“零起点”教学,帮助学生顺利完成身心、生活和学习等方面的适应与过渡。
二、营造良好教育环境,培养学生学习兴趣。
关注学生生理和心理需要，菅造良好教育环境，最大程度消除一年级新生的陌生感和不适应。创设轻松平等的学习氛围，保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学生学习兴趣。关注有特殊需求学生的情绪变化,给予充分的关爱和帮助。
三、加强教师教研培训，强化协同育人机制 。
有针对性地组织开展一年级全科教师全员培训,让一年级所有教师了解掌握幼小衔接阶段学生的心理特点，遵循学生发展规律，精准施教。强化协同育人机制，学校主动向家长宣传相关政策，树立正确教育观念，缓解家长的压力和心理焦虑，配合学校帮助学生顺利适应小学学习生活。
为确保零起点教学取得实效，一年级任课教师集体备课，认真上课，做到专课专用，通过集体备课、研讨交流等环节提升教学实效，了解当前教学面临的困难和问题，及时调整教学设计，进行教学经验分享。
家校共育促成长
学校通过召开一年级家长会等方式宣传我校一年级“零起点教学工作，做好宣传，让家长逐渐知晓，学校给孩子的是爱和规则以及良好的生活态度和习惯，远比一味追求识字、写字、算术和分数重要。为了达到家校共育，一年级老师们给予了家长朋友们一些指导性建议：
第1招：多聊一些学校话题。这时候不妨多和孩子聊一聊上学期间的各种事情，比如孩子经历的各种快乐事情，有哪些要好的小伙伴，喜欢哪位老师或者学习上有哪些进步等等，可以唤起孩子对校园生活的向往，更快适应校园生活。
第2招：允许一定的缓冲阶段。孩子的心理和生理都不是非常成熟，假期过后，孩子的心理会出现较大反差，一旦情绪不好会对学习失去兴趣。因此父母永远给孩子一段过渡缓冲时期，不要急于求成这样孩子才可以慢慢适应学校生活。
第3招：亲子阅读一起收收心。不光是孩子需要收心，家长也要调整自己的状态，让孩子感受到家庭氛围的变化。首先，要营造家庭读书的氛围，为孩子找到他此时此刻最需要的书。其次，要适当交流、陪伴，但别催促。
从“零”开始，静等花开。“零起点教育”是每个孩子人生的第一阶梯，我们将在一路的耕耘中，去放飞美好的憧憬，将用辛勤的汗水去润泽每一颗童心，让学习在快乐中扬帆起航！