9月4日，续接上学期本课题组研究的成果，我们课题组成员根据课题组研究内容，“小学数学教学培养学生量感的实践与研究”，有针对性的对《认识长度单位》单元《认识厘米》一课进行诊断研究。
这次活动主要分三个议程：研讨备课，教师授课，评课交流。
一、研讨备课
9月4日上午，课题组的老师们认真研究教材中的教学内容，由龚叶云老师具体分析单元教学设计说明；单元学习目标与重难点；单元教学思路；课时教学设等方面。细致研讨如何培养学生的量感而进行设计《认识厘米》一课的教学重点、难点，确定教学目标，确定教学措施，与单元整合，实现量感的理解与感悟。
二、教师授课
9月4日下午，由龚叶云老师授课。课堂上，老师关注学生个体的学习数学过程。首先从感官接触将信息通过神经的传递，到达大脑的相应区域，与先前储存在记忆中的相似信息发生联系，从而激活学生的认识。
突出表现为：注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。并能通过多种方式帮助学生建立1厘米的长度观念。
三、评课交流
课堂展示结束后，老师们有序地进行了研讨。围绕课题研究的核心问题进行说课、评课。各位老师以"培养学生量感"为关键点，分享了自己地见解，陈淑媛老师说：课堂要创造与生活密切联系的情境，让学生感知厘米的实际长度，观察尺子，它的每两个刻度之间是多长？在摸说中，具体体会。
研究表明，理解“厘米”的概念，建立长度单位的表象并不是件容易的事。要使孩子们既轻松又有效地学习知识，建立厘米的表象，应合理运用呈现的材料,组织学生进行学习活动。学习活动应该具有现实性、情景性和趣味性，有助于培养学生的量感。