小小自然角蕴含大世界，让幼儿真正喜欢自然角活动充分体现了自然角的教育功能，成为幼儿学习生活的一部分，使他们从小产生对自然万物的探究兴趣，让自然角，真正成为幼儿了解自然的课堂。陈鹤琴先生指出:“幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地引导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭，从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。”自然角正是这样一个科学环境，是幼儿在日常生活中进行随机或长期科学探究活动的场所。我园作为新建园，新教师数量较多，他们对自然角所蕴含的教育价值认识不深，缺少对自然角活动细致的梳理和思考，进而导致自然角创设的过程有头无尾,自然角的管理成了教师的一种负担,孩子的参与也流于形式。基于以上问题，我园开展了以“自然角环境创设”为例的系列园本教研活动。
一、差异投放，从雷同走向个性。
在自然角开发的过程中,除了要考虑动植物本身的特点,还要考虑幼儿自身的年龄特点,在普适的基础上进行有针对性的投放。
二、丰富内容,将“一样”变为““多样”
避免同种物种的相似呈现,可以变换出不同的教育元素，让幼儿在见多识广中形成“类”的概念。
三、设计名片,助推幼儿多通道学习
教师可以根据动植物的特性和幼儿的年龄特点,为自然角的动植物制作名片。小班幼儿和家长一起研究,共同完成制作名片的任务，到了中大班,教师可以放手让幼儿自主完成,使幼儿的绘画、表征、语言、看图等能力在潜移默化中得到发。
培训无止境，发展永不停。对老师们来说，这是一次干货满满，收获多多的学习经历。通过今天的培训，青年教师们的教学水平和教研能力得到了提升，对于存在的困惑得到了有效的解决。
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编辑：杜海玲
一审：雷园园
二审：李玲玲
三审：李 颖
