2024年度河北小学最“水”教师展播系列（五）——“澄”字师余接光

　　林大海是余老师的上一届学生，他曾经这样说：很多人形容老师像勤劳的园丁，养育了我们的小树苗;但我认为余老师是我成长路上不可或缺的重要引路人，他用自己的言传身教和耐心呵护，让我在学习的路上找到了前行的方向。   在采访过程中，林大海回忆道，有一段时间，他的学习成绩下降了。余老师找他谈了很多次，帮他找出原因。余老师语重心长地对他说:“学习要像羊吃草，不懂的问题要反复翻来覆去，直到你懂了，消化了。你是个聪明的男孩，所以你应该掌握学习方法。对于那些看似懂或不懂的问题，一定要打破砂锅问到底。不然不懂的人永远不会懂。久而久之，不知道怎么问的习惯就这样养成了。你这样认为吗?”他听了连连点头，恍然大悟。从此数学成绩突飞猛进，取得了不小的进步。

　　余老师常常通过线上沟通、家访、家长进校园等形式拉近家校距离，让有效的家校沟通，搭建家校连心桥，携手共建一个有益于孩子健康成长的环境。

     所有的一切可以归为用心、用情。余老师一直坚信:一份耕耘一份收获。教育是一场温柔的坚持，没有什么惊天动地的壮举，没有多少感人肺腑的豪言，有的只是一颗做好分内工作的平常心。正所谓“爱出者爱返，福往者福来。”在教育的征途上，余老师给予孩子的爱，换来了家长们的坚定支持与深刻理解。他们一同在这条道路上并肩作战，协作无间，成为了彼此坚强的后盾与默契的伙伴。他们共同担当支持者和同行者的角色，以爱心为孩子们筑起庇护的港湾,携手促进他们在共育的环境中健康成长，共同享受教育带来的幸福与喜悦。

　　有人说:一个教师所能影响的范围很广。他的面貌，决定了教育的内容;他的气度，决定了教育的容量;他的情感，决定了教育的温度。余接光老师不仅用自己的学识、涵养影响学生，而且一直在工作中任劳任怨、严谨认真。办公室的地脏了，他会默默的打扫；办工作凌乱了，他会细细的整理；水池堵了，他会静静的疏通。他用行动影响带动身边的同事。他不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效。“严谨认真”似乎成了他的名片，只要是他经手的工作同事们便很放心，在同事们心中，他就是学习的样板。

　　余老师虽不是班主任，却常常喜欢做班主任的事儿，该管的不该管的他都会管，常常让别人觉得他有点“爱管闲事儿”。他常说：“浇花要浇根，育人先育心。”余老师觉得教师的职责不仅是“教书”，更重要的是“育人”，他的数学课充满了“润物细无声”的育人元素，他还养成了捕捉教育契机的习惯。课间的聊天、学生的作业情况、课堂表现等都是他观察学生成长、了解学生心理动态的窗口。   

    面对卫生习惯不好的学生，他不厌其烦地教他们整理好个人物品，督促他们保持课桌周边的整洁，帮学生养成良好的卫生习惯;面对性格冲动的男孩，他总是用上“和善而坚定”的法宝，心平气和地劝解引导，让孩子们明白语言沟通比拳头更有有效，慢慢地教会这些又一次地宽容和谅解，并耐心引导教育，让他们明白“己所不欲，勿施于人”的道理;面对家境、文化背景参差不齐的孩子，余老师不仅付出了责任和爱心，更付出了耐心和智慧。    

     无论是课间还是课上，余老师始终将教书与育人并举，将知识与道德齐抓，循循善诱，以身作则。虽然不是班主任，但学生们在遇到问题时总喜欢找余老师。“爱管闲事”的余老师用耐心、爱心赢得了学生的信任，成为彼此真正的朋友，达到了心与心的交融。