授课教师
刘有民，毕业于陕西师范大学汉语言文学专业，专科学历，陕西省咸阳市旬邑县恒大中学信息技术教师，“旬邑县城乡教师学习共同体—名师引领行动”信息技术组“种子”教师。
教学设计
课堂实录
评课记录
张朋波（组长）：
刘老师的这节课我听了两遍，这是一节非常扎实的常态课，刘老师用自己的实际行动给我们展示了他扎实的基本功和学科素养，学生们在他的课堂上学会了应该掌所握的知识与技能。
这节课有以下优点：
1、充分的课前准备，保证了学生的学习效果。课前刘老师能根据本节课的内容，为学生准备好两个不同的表格，让学生在练习时能有原始数据可以加工，直观地看到数据加工的效果，帮助学生树立了自信，增强了学生对信息技术的学习兴趣，激发了学生进一步学习的热情。
2、以小组为单位不同的练习要求，让学生体会到解决问题方法的多样性，促进了学生多元化的发展。在学生练习排序时，刘老师让每一排的学生以不同的关键字去排序，让学生在练习时不但掌握了排序的方法，还知道排序的方法原来可以多样化，从而让他们理解到解决问题的方法是多样的，不能用固定的思维去解决问题，而应该去创新、去实践。
3、科学的学习流程，保证课堂学习效果的同时培养的学生的信息意识，提升了学生的计算思维，促进了学生数学化学习能力。对于知识点刘老师采取了：师演——生练——生展的科学流程，老师的演示和讲解标准而清晰，让学生在练习时有法可依，学生通过自己的练习将知识进行内化，从而加深记忆和理解，最后的展示为学生树立自信，同时也提升了学生的核心素养。
课堂是生成的，是有生命的，我个人认为本节课可以从以下几个方面优化：
1、有效的整合、融合，让学生认识到数据加工的多样化。老师针对学习内容准备了两个不同的表格，如果能把这两个表格变成一个表格会更好，会让学生认识到生活中我们对同一个表格的数据加工可以是多样化，不同的数据加工会让我们得到不同的分析结果，从而激发学生的多元化思维，也减轻了我们老师的负担。
2、教学方法和学习方法中以学生为主体，能提高学生对课堂教学活动的参与度和教学效果，激发学生的学习兴趣，提升学生数字化学习能力，锻炼学生的逻辑思维能力。本课可以给学生设计一个符合学生实际的学习情境，让学生自主提出问题，围绕问题尝试用不同的方法解决问题。在这个活动中老师引导学生提问，在解决问题时简单的问题让他们自主尝试，对于难点问题可以给学生提供线索，或让学生小组去讨论解决，老师巡视点拨，发现学生的共性问题时可以和学生一起尝试，这样会建立一个新的学习氛围，在课堂上我们是学生的学习伙伴，学习指引，同时也会建立一种新的师生关系，让学生亲其师、爱其师、信其道。
3、对于学生的评价频率可以高一点、人数可以多一点，这样可以让学生感受到老师的关注，促进他们更好的发展。一节课下来老师只评价了一次、一个学生。
4、如果本节课能给学生留有课后任务，那将更完整。教学是一门有缺憾的艺术，感谢刘老师，以上是我的个人建议，有不足之处还请批评指正。
乔云婷
听完刘老师这节课，我个人认为有以下优点：
1、本节课的教学过程清晰，教师注重面向全体学生，合理利用教育技术与教学资源，学习任务设置合理科学；
2、刘老师通过讲练结合，由概念到方法，使学生掌握筛选与排序的基本操作方法，示范步骤清晰，并强调“单元格”的选择对筛选与排序的影响这一学生最易忽略的问题；
3、在导入环节，针对同一系列问题，同学们在少量数据中能不借助工具解决问题，而在多数据中不能直接解决问题，从而激发学生的学习兴趣。
个人建议：
1、我认为在“排序”部分可以先尝试引导学生利用工具栏中的快速排序，如果遇到数值相同情况，再使用“关键字”排序也就是条件排序会更好；
2、刘老师运用了任务驱动的方法，课前提出了4个问题，并在学习排序与筛选中解决了这些问题，但在学生的练习中任务不是很明确，任务还可以细化。通常我会用任务清单的方式明确操作要求。例如：(1)请将“成绩表”中的数据按总分降序排序；(2)请将“成绩表”中的数据按总分降序排序，若总分相同按语文成绩降序排序（选做）；(3)请筛选出数学成绩低于平均分同学的数据；(4)请筛选出总分大于平均值，但数学低于均值的同学的数据（选做）。
3、我在本节课中先让有基础的学生演示自己会的排序的方法，教师补充注意事项，学生互学能够激发学生的学习积极性；在拓展中提及利用函数也可以排序、筛选，引导基础好的同学进一步探究学习。
秦丽丽
对于刘老师这节课有以下的个人观点：
1、课前准备充分，刘老师，课前能准备两个表格，然后让学生用这两个表格来完成课堂操作非常好。
2、教学过程清晰，教师能够利用教师讲解演示学生观看演示，然后进行操作，最后老师再让学生进行演示，教师再进行评价，教学方法得当。
3、教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务。
课堂有一些个人觉得需要调整的地方：
1、课堂气氛不够活跃，可能因为是公开课，所以学生在回答问题的时候主动举手的同学比较少，应该从提高提问技巧，优化课堂任务等方面提高，让课堂更有激情，让学生更有热情。
2、课堂应该多元评价，让学生找到自信，要及时反馈学生回答问题的情况，让学生找到自己的不足。
3、应该考虑到学生的差异性，设计一些与学生生活相关的有梯度的作业。
4、时间应该合理分配，前面排序的时间用的有点长，后面筛选的时间就不足，然后没有这个练习的时间。
詹 力
我个人觉得刘老师这节课有以下优点：
1、以具体事例、问题让学生观察、回答，导出本节课内容排序、筛选。
2、讲练结合，分组按不同关键字、不同类型进行实践练习，然后让学生演示自己的操作步骤，使学生充分掌握知识技能。
3、课堂突出学生主体地位，氛围浓厚，回答问题积极。
个人建议：
1、学生实践练习时教师应多走下讲台了解学生操作情况并给于及时指导。
2、课堂上应多给与回答问题的学生一些鼓励，增加学生信心，激发其他学生自觉回答问题的兴趣。
3、结束部分缺少课后练习任务。
王晓磊
本节课准备充分，课堂组织严谨，让学生在活动中体会总结知识点，需要加强的地方，排序关键字是难点知识，主关键字，次要关键字及关系要给学生讲清楚。
张婷月
我个人认为刘老师的课有以下优点:
1、能分层次布置任务。
2、能让学生演示操作过程。
3、和学生充分交流，且能联系生活实际。
4、和学生共同探究，让学生自己找到问题。
5、能用原来的知识引导学生探索。
6、小结时强调了重难点。
个人建议:
1、在操作时老师讲完基本过程可以先让学生自己试着练习，老师再演示总结，帮助学生找到易于出现的问题。
2、评价性语言可以再丰富一点。
3、可适当的布置给学生作业。
梁战宁
这节课有以下优点：
1、刘老师课前做了充分准备，课程内容丰富，知识量充足，教学环节比较全。
2、充分调动学生积极性，学生参与活动的积极性高，实践操作动手能力强。
3、本节课采用老师演示、学生操作、老师指导的教学流程，比较符合学生的认知规律，学生学起来也比较轻松。
不足之处：
1、课堂气氛不是很活跃，学生提问问题比较少。
2、学生实际操作的比较少，老师理论讲的有点多。
3、学生之间可以互相发现问题，互相解决问题。
崔晓梅
刘老师这节课准备充分，课堂组织严谨，教学过程清晰，流畅，教学效果较好。课堂氛围不够浓厚，学生实际参与度不高，结束部分缺少课后练习任务。