宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一堂精彩的课也需千锤百炼、取长补短，博取众长，才能绽放光芒。本学期二年级的第一次语文教研课在期中后拉开了序幕，李如春老师执教的是二年级上册第23课《纸船和风筝》。
本课教学的教学目标设计：
1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确美观书写“祝、扎”；
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊；
3.学会默读，感受友谊带来的欢乐。
教学重难点：正确美观书写“祝、扎”；学习默读，感受友谊带来的欢乐。
教学开始前的5分钟读书交流，李老师和孩子们一起交流最近读的故事，并让孩子上台来展开讲讲他带来的小故事。这样既调动孩子们学习的积极性，又自然而然的引出今天的童话故事《纸船和风筝》。
在导入环节，李老师用一幅图画为孩子们带来两位新的朋友，它们正是课文的两位主人公，用相互打招呼的方式自然过渡到本课的课题，尤其在板书课题时能注意提醒学生“筝”轻声的读音。
初读课文时，由找找课本特殊的地方开始，让学生发现这篇课文是没有读音的，从而引出生字环节，纸船和风筝带来了生字宝宝们，让学生们说说认字方法，这样的方式非常有趣，能极大的调动孩子们学习生字的积极性。
到了学习课文的环节，李老师重点放在了读书方式上，尤其是默读。《语文新课程标准》指出第一学段学生需要学习默读，这篇课文也正是孩子们第一次接触到默读的地方。李老师先介绍了什么是默读，即不发声读，不动嘴唇，要做到眼到、心到、手到，再让学生用默读的方式思考问题，思考：纸船和风筝是怎样传到松鼠和小熊的身边的？他们通过纸船和风筝还会向对方传递什么呢？这样的一种新的读书方式可以让学生在读中思考，在读中感悟。
在最后的生字教学中，李老师用“祝”和“扎”这两个字引导学生思考，从而引出其他左窄右宽的字，并总结出左窄右宽的字就像我们中国人一样有礼貌，懂得谦让。
前前后后，这节教研课一共经历了四次磨课，每一次讲课之后我们都及时进行教研，集思广益，为李老师提出课上出现的问题，商讨解决。
让人印象尤其深刻是第二次试上后，年级组的严主任让所有的语文老师聚起来，让李老师在办公室的讲台上以微课的形式一句句讲，有需要修改的地方及时指出，当场修改。
磨课，不仅仅对授课老师有帮助，其实对于参加磨课的每一位老师来说，都是一次难得的业务自训，磨课活动，我们都在成长。
二年级语文组