在教育的征程中，教师的专业成长宛如繁星闪烁，照亮幼儿前行的道路。为提升教师专业素养，深化课程改革，独山子区第八幼儿园开展了一场意义深远的教学观摩活动。此次活动聚焦“3+1+1”课程模式与规则教育，通过层层深入的教研，探寻教育的真谛。
慧聚班组·问题探微
组内研讨，夯实基础
活动伊始，各班组深入开展组内评估研讨。通过对日常教学的细致观察，精准剖析幼儿在各年龄段出现的问题。
小班幼儿物品归类意识薄弱，中班幼儿穿衣常出现反穿，大班幼儿整理习惯欠佳等问题浮出水面。
针对这些问题，教师们积极展开课程研讨，深入学习“3+1+1”课程模式及规则教育的价值。
小班组以整理玩具为切入点，让幼儿在实践中探索不同的整理方法，如按标识、颜色、物品种类分类等，培养幼儿的分类意识和秩序感。
中班组借助生动示范与趣味游戏，助力幼儿明晰穿衣服的步骤，提升自理能力。
大班组以“整理书包”为依托，助力幼儿积累生活经验，养成良好的收纳习惯。
在这一过程中，教师们依据不同年龄段幼儿的特点设计课程，将规则教育巧妙融入其中，为后续教学活动筑牢根基。
研精覃思·园室析疑
首轮研讨：把握整体，洞察全局
孟丽丽园长、李娟副园长和李馥丽教研员率先开启首轮研讨之旅。他们从宏观视角出发，全面审视课程设计与教学目标的达成情况。课程目标与环节衔接不畅，犹如断链之珠，影响教学效果；在活动中教师投放材料后，缺乏后期的指导，这使得幼儿在操作材料时可能会遇到困难，无法充分发挥材料的教育价值；教师对规则教育理解模糊，规则产生的根源不明。经深入分析，发现根源在于教师对教案把握不足。
二次研讨：聚焦细节，精准发力
随后，教研员与副园长带领园部教研室成员展开二次深度研讨。他们如同教育的显微镜，聚焦教师的每一个指令、每一个环节规则的运用效果。在幼儿互动环节，规则讲解不够清晰，导致幼儿理解困难。
通过这两轮园级教研，教师们对课程整体与细节有了更为深刻的认识，明确了优化方向，为后续教学改进提供了有力支撑。
集智共研·问题攻坚
集体教研，全面提升
在园级教研的基础上，全体教师齐聚一堂，展开集体研讨。围绕观摩课中的关键问题，如教案与课程的关系、课程目标的制定、教学过程中师生的表现以及教学材料的作用等，教师们踊跃发言，各抒己见。
教学目标和过程优化
在课程实施方面，教师们认识到课程应层层递进、环环相扣，目标与过程要相互衔接。以“玩具总动员”课程为例，之前因对分类认知模糊，教学过程不清晰。经研讨，教师们明确了课程设计应先确定清晰的经验目标，如按大小、特征分类等，并分阶段教学。第一天认知学习按大小分类，最后进行总结归纳，创设情境等进行升华分类意义，同时评估幼儿掌握程度，鼓励拓展运用经验。
幼儿经验获取
关于幼儿经验获取，教师们一致认为应通过多种场景练习，而非单一课程。如在“整理书包”课程中，可为幼儿提供不同场景，如模拟学校、旅行等情境，让幼儿在多样化的体验中掌握整理技巧，培养良好习惯。。
规则教育渗透
规则教育是本次研讨的重点。教师们明确规则在教学中的重要性，无论是游戏还是个人行为，都需规则引导。规则产生于多人共同活动中，如课堂上教师与幼儿的互动。在“穿衣服”课程中，教师可制定规则，如穿衣顺序、整理衣物等，引导幼儿遵守。同时，在一日生活中，教师应抓住各个环节渗透规则教育，如入园、进餐、午睡等，培养幼儿的规则意识。
除此之外大家针对教师指导策略；幼儿表达培养；教具材料选择等诸多问题都进行研讨并在实际课例中进行调整。此次观摩教研全面且深入，为教师们提供了宝贵的交流学习平台，推动了教学质量的整体提升。
活动收获与展望
本次观摩课活动通过“剥洋葱式”教研，从组内到园级，再到集体，层层深入，逐步解决了教学中的诸多问题。教师们在课程设计、规则教育、教学方法等方面收获颇丰，明确了教学方向，提升了专业素养。
展望未来，独山子区第八幼儿园将继续秉持教育初心，不断探索创新，以教研促教学，为幼儿的成长与发展提供更优质的教育服务。相信在全体教师的共同努力下，幼儿园的教育教学将绽放更加绚烂的光彩。
制作:翟秋惠 向娟 刘伟莉 刘佳珍
初审:许黎黎
复审:李娟
终审:孟丽丽