一、教师简介
张宏林：毕业于北京体育大学，大学本科教育学学士学位。担任体育组长，从教十二年来一直以热情、积极、好学、敬业行走在自己的教学路上。在教育教学中遵循“爱与尊重是教育的出发点”，注重从兴趣教学入手，因材施教，推崇个性和能力的培养，使学生乐学，爱学。
对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。在教学工作中她积极钻研，虚心学习，在各种比赛中先后取得省、市、区优秀教练员、优质课、先进个人等各种奖项。
二、分享---什么是快乐体育
1 .“快乐体育”的定义
快乐体育是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。其中“乐”则是指教师乐教和学生乐学。无论是乐教还是乐学均体现出“乐趣”也即所谓的“愉快”。“乐趣”是具有感情色彩、抽象的东西，必须有快乐的内容和质量，通常满足是快乐的根源，而快乐并非意味着一种轻松，有时则是“苦中有乐”。这主要是由学生自身的能力水平与挑战水平学习目标所决定的。
2.“快乐体育”的基本内涵
快乐体育指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件愉快的、有吸引力的乐事，是深层的心理快感或成功感，在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。其基本内涵有下面四个方面：
（1）追求学生个性的和谐发展
（2）注重学生在体育教学过程中的主体地位
00:00
（3） 体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系
（4） 进行思想品德教育和提高运动技能
3.如何将快乐融入体育课堂教学中
“快乐体育”的教学方法是以追求能让学生自发、自主的学习并能充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性、创造性的学习过程为基点。其表现为：
（ 1 ） “快乐体育”强调以学生的“乐学”作为教学的基点。
（ 2 ） “快乐体育”注重充分发挥学生学习的创造性。
（ 3 ） “快乐体育”提倡建立与学生互教互学相联系的教学组织形式。
（ 4 ） “快乐体育”要求学生掌握学习方法，提高学生自学自练能力。
00:00