“与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你会登上巅峰。”为了进一步提高每位老师的专业水平和业务能力，促进老师之间的学习交流，在学校的精心安排下，五数组每位老师精心准备，利用一周的时间，开展了《邮票的张数》同课异构活动。
《邮票的张数》是北师大版五年级数学下册第7单元用方程解决问题的第一课时内容。教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情景图，然后选用两个信息“姐姐的邮票张数是弟弟的3倍，我和姐姐一共有180张邮票。”来引导学生找出题中的等量关系。
走进课堂，一起感受数学的魅力，一起感受老师的风采！
李红菊 老师在 教学本节课时，首先出示情境图，让学生解读情境中呈现的数学信息，鼓励学生提出问题，画出线段图，找出等量关系，找准题目中应设的未知数，再用含有字母的式子表示另一个未知数，然后自己列出方程，并进行交流。因为题中有两个未知数，因此需要先设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的数量关系表示出另一个未知数。最后，让学生反思列方程解决问题的过程。一方面积累列方程解决问题有经验，另一方面让学生养成反思、检查等良好的解决问题的习惯。
石晓利老师处理本节课扎实、高效。她把教学重点放在如何列方程解决和倍与差倍应用题上 。她由根据信息写等量关系式入手 ，突破同学们列方程解应题时的2个难点 :①如何设未知数②如何列方程。整堂课过渡自然，衔接紧密 ，环环相扣 。从课堂中可以看出，石老师始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中，而学生在积极主动获取知识的同时，抽象概括能力得到有效的提高，取得了较好的学习效果 。
《数学课程标准》提出实现“人人学有价值的数学，人人都应获得地探究问题的方法。”在课堂上，李亚兰老师指导学生抓住关键语句“姐姐的邮票是弟弟的3倍”并指导用画线段图的方法来帮助理解。首先引导学生思考：怎样用线段图表示这句话的意思？学生口述自己的想法后，再放手让学生自己尝试画一画。适时指导学生板书，并及时追问学生你是怎样想的，让生把自己的想法说出来。同时，启发学生再次认识线段图，并及时点拨：画线段图理解题意是解决求两个未知数的应用题的好方法。
王西平老师的这节课突出了学生的主体地位和教师的引导作用。通过学生自主学习和小组合作学习，体会到在解决和倍或者差倍应用题中常常用倍数关系来设未知数，用和的关系或差的关系作为列方程的依据更为简便。同时对于学生的不同解法进行对比，并给予充分肯定。整节课有思考，有操作，有交流，让学生的数学思维在交流和碰撞中不断提升。
王小宁老师的这节数学课，课前活动以猜谜语的形式，导入了本课的主题邮票。课堂上注重发挥学生的主观能动性，让学生根据情境图，找出数学信息，提出可探究的数学问题。同桌合作解决问题，鼓励学生多思考，多分享，利用以前学过的用方程解决问题，解决今天的数学问题。练习题设计贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，从而建立起学好数学的强烈愿望。
李少龙老师的这节数学课，课程一开始，利用情境图，让学生找出有价值的数学信息，老师引导学生分析，分析数量关系，写出等量关系式。根据等量关系式，学生尝试列方程，解决问题，然后老师带着学生板书过程，指出注意事项。在练习环节，大胆放手，让学生独立解决生活中的数学问题。
不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升，一点一滴都是修炼，走过路过都是收获。
图文提供 : 五数组
编 辑 : 王小宁
初 审 : 王亚妮 何 婷
终 审 : 马海蛟 宁春寒