吕蔚屏老师是许昌市教育科学研究中心小学语文教研员， 中小学正高级教师，河南省特级教师，河南省优秀教研员，河南省学术技术带头人，河南省首届中原教研名家，人教社培训专家，统编教材五年级上册教师用书编委，教学设计分册主编，河南省小学语文基础性作业六年级主编。

 吕老师带领老师们重温了2022版《语文新课程标准》 中的一些语文要素，让老师们明确了低、 中、高三个学段的教学目标。接着以小学一年级课文《乌鸦喝水》为例，深入浅出地呈现并解析了新课标要素。讲座中， 吕老师注重与老师们的互动， 为老师们深入学习、应用新课标奠定了基础，指明了方向。

吕老师充满智慧的语言和生动的举例深深地吸引着老师们， 大家认真记录、思考。相信新课标、新课堂、大单元的概念已经深入老师们的心里，在未来的语文教学中，老师们将心怀梦想，厉兵秣马，在教育的沃土培育出艳丽的花！

刘萍萍，新乡市基础教育教学研究室中学语文教研员，中小学高级教师，河南大学硕士生导师，人教社教材培训专家。曾获得河南省五一劳动奖章、河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省教师教育专家、河南省教材评审专家、河南省教育系统优质课一等奖、第二届“语通杯”全国十佳教改新星等。

核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体系。作为一线教师，我们如何在课堂实践中落实核心素养，建构实践活动呢？

刘老师以《聚焦新课标，你会上课吗？》为题采用情境教学，让每位教师参与并沉浸在课堂中，学习如何从“做中学”。

讲座开始之前，刘老师首先强调了学习方法的重要性，要求教师们要像学生一样记笔记，将听课笔记本四六画线分成左右两部分，四分记讲座内容，六分记教学方法，分别用红黑标记。老师有好习惯，学生才有好习惯。从中我们学到了平时我们很难落实的教法细节。

1、重检查、落实。讲课过程中老师要走下讲台，一边讲一边巡视，目的是为了表扬和纠错，检查落实学生的听课情况。

2、思维路径可视化。利用白板的画笔功能或把鼠标变成笔，在PPT上边讲边批划，让老师讲课的思维路径可视化，目的是让学生能跟上老师讲课的思路。

3、转变学习方式。训练学生提取信息的能力，注意一定不要提前把关键信息标注出来变红，而是要让学生先找，再圈画。

4、当堂学会。变以往课堂上的抄写笔记为默写笔记，减负增效，提升能力。

5、 敢于放手。在课堂教学和班级管理中，能让学生做的事情，老师一定不要包办代替。

6、知识内容结构化。利用画思维导图的方法，培养学生的思维能力和理解能力。在思维导图中，常用箭头和大括号、小括号表示思维走向和逻辑关系。

7、会背不等于理解。根据学习吸收率的“金字塔理论”，主动学习的效果要明显高于被动学习，老师一定要转变教学方式。

8、引导学生写出推导过程，证明自己结论的正确性。目的是为了培养学生的思维能力、理解能力、分析能力和运用知识、技能、方法解决实际问题的能力。

9、课堂上，不断追问学生为什么，让他提供理由和依据来证明自己的观点，目的是为了让学生能够解释，促进真正理解。

10、培养学生的解题能力，老师要大量做题。一是做教材上的课后习题，把握教学的重难点。二是做试卷（单元、期中、期末），找出试卷的难点，再讲评试卷。三是做本省近三年的中考试题，引导你的教学发生相应的变化。

11、小学一定要把习惯的培养放在首位，培养学生阅读的习惯、认真书写的习惯、掌握和使用拼音的习惯。

12、“做中学”是让学生做中学，让学生动手做，而不是让老师灌输答案。

13、“做中学”具体流程：一，老师随着学生的回答，无序地把答案要点板书在黑板上。二，通过交流讨论思考梳理逻辑，让学生按逻辑关系重新排序并标画符号，形成一张条理清晰的思维导图。三，针对思维导图形成答案，进行总结陈述。

14、老师要学会把话说透，告诉学生：一，这就是答案，记下来。二，这就是重点、难点、易考点、易错点，用红笔圈起来做出标记。

为了让学员们能更好的理解消化，刘老师在接下来的课堂教学中，还进行了实战演练。

刘老师的实操结束后，刘萍萍老师对她教学中出现的问题再一次进行引导，分析了出现这一现象的原因。告诉大家备课必须吃透教材，厘清答案或教参分析中的逻辑关系。

学生思维能力培养的前提是实现两个转换，即：通过备课将教材思维转换成教师思维，再通过上课将教师思维转换成学生思维，促进学生的真正理解，整个教学设计的过程，必须要围绕为理解而教，促进学生举一反三、迁移运用的能力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名语文教师，在今后的课堂教学中，我们一定要牢记“做中学”这一教学法宝，引导学生参与学科探究活动，亲身经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，学会运用思维导图将知识内容结构化、思维路径可视化，提升学生的思维能力和理解能力，真正做到为理解而教。

9日下午，徐文祥老师为我们带来了《新课程背景下大单元教学设计及实操训练》。

徐文祥，河南教师成长书院班主任，安阳市文峰区宝莲寺镇第一中学教师，河南最具影响力教师，国家二级心理咨询师，徐文祥语文名师工作室主持人，河南省名师，省级骨干教师，省教育厅学术技术带头人，河南省乡村首席教师，安阳师院卓越班主任班实践导师，全国文化教学优质课特等奖、省优质课一等奖获得者，河南教师读书会优秀会员，安阳市学科带头人，安阳市文明班级班主任，《班主任之友》封面人物，主持、参加国家、省、市级10多项课题。

讲座中，徐老师从“关于大单元教学的相关理念和理论”、“大单元教学实践的三种形式”以及“大单元教学设计和实施”等方面进行解读。

通过这次讲座，大家对大单元教学有了更深入的理解和认识。徐文祥老师的讲解让我们感受到，大单元教学不仅是一种教学方法，更是一种育人的理念和路径。我们应该注重学生的学科素养和综合能力培养，通过大单元教学的方式，让学生在真实情境中解决实际问题，提高他们的学习效果和综合素质。

愿教师们能在教育这个百花园中，于唤醒中迈步，在诗意中同行，从思维中提升，共研共学，砥砺前行，把此次培训所学所感应用到教育教学中，为提高学生核心素养和推动教育的高质量发展做出更大贡献。