中南大学 杨吉凡
中国众多杰出教育家思想精髓丰富多彩，他们各自在教育思想、教学方法、德育理念等方面都有着深刻的见解和贡献。以下集锦了几位著名教育家及其思想精髓，供大家学习参考;
1，孔子：教育思想：孔子是我国春秋末期著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他提出了“有教无类”的办学方针，并兴办私学，认为教育不应受社会地位、财富等因素的限制，主张人人都有受教育的权利。教学方法：因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新。他强调教学应根据学生的个性特征进行，注重启发式教学，同时鼓励学生勤奋学习、积极思考。“不愤不启，不悱不发”，强调通过启发引导学生思考。德育理念：以“仁”为核心的道德标准，强调道德修养的重要性，认为教育应培养人的品德和道德情操。
2.孟子：性善论：认为人的本性是善良的，教育的作用在于扩充善良的本性。人性论：孟子首倡“性善”论，认为人性本善，教育应顺应人的天性进行。教育目的：培养“明人伦”的“治人”的“劳心者”，即培养有道德、有知识、能治理国家的人才。德育原则：注重道德修养的培养，强调意志性格的锻炼，认为一个人要成就事业必须经受锻炼和培养坚强意志。
3. 墨子：教育思想：墨子以“兼爱”和“非攻”为基本主张，注重实用技术的传习和逻辑思维能力的培养。教学方法：指出教与学是不可分的统一体，教师应发挥主导作用，提出“量力所能至”的自然原则，强调学以致用。
4. 荀子：人性论：荀子首倡“性恶”论，认为人性本恶，需要通过教育来加以改造。教育作用：强调教育在“善伪”中的巨大作用，认为通过教育和环境的长期影响可以使人发生质变。德育原则：注重积善成德、培养德操，强调教师的重要性和教师应具备的素质。
5. 董仲舒：德育方法：强调“谨小慎微”，采取“众小成多、积小致巨”、“渐以致之”的方法。智育与德育：认为智育和德育是不可分割的，人犯错误往往是由于“知之所不明”，因此需要通过学习来明理成德。
6. 王充：人性观：虽然认为人性有善有恶，但肯定善恶是可以改变的，重视教育的作用。教育思想：强调环境对教育的影响，认为通过教育可以改变人的本性，培养人的才能和品德。
7.朱熹：提出循序渐进、熟读析思等读书方法，强调自动和适时的启发式教学。循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
8.陈鹤琴：活教育：目的是做人，做中国人，做现代中国人；课程论上强调大自然、大社会都是活教材；教学方法上强调做中教、做中学、做中求进步。
9.王守仁：主张“知行合一”的道德教育论，提倡静处体悟、事上磨炼等道德教育方法。
10.蔡元培：提出“五育”并举的教育方针，即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。他认为教育应该注重全面性和综合性，以培养具有高尚品德和全面素质的人才。思想自由，兼容并包：主张学术自由，允许不同学派和观点自由发展。
11.陶行知：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。他认为教育应该与生活、社会紧密相连，让学生在实践中学习和成长。强调教育与生活相联系，生活决定教育，教育改造生活。 社会即学校：倡导将社会作为学校，教育的材料、方法、工具、环境都可以大大增加。教学做合一：主张在做中教，在做中学，教学方法与实际生活实践相统一。
12.晏阳初：提出了“除文盲、做新民、兴中华”的教育理念，强调教育应该注重公民素质的培养，以促进国家的现代化发展。
13.陈鹤琴：提出了“活教育”理论，强调教育应该注重儿童的天性和兴趣，通过多种形式的教育方式来培养儿童的创造力和想象力。
14.梁启超：提出了“少年中国”的理念，强调教育应该注重培养年轻一代的爱国精神和创新能力，以推动国家的现代化进程。
15.张伯苓：提出了“教育强国”的理念，认为教育应该注重培养具有国际视野和创新能力的人才，以推动国家的经济和社会发展。
16.黄炎培：提出了“职业教育”的理念，认为职业教育应该注重培养学生的职业技能和实践能力，以适应社会和经济发展的需要。
他们的教育思想、教学方法对于中国教育事业的发展产生了深远的影响，为我们提供了宝贵的经验和借鉴。