中南大学 杨吉凡
一、“教书匠”与“教育家”存在以下联系与区别：
（一）、两者的联系：
1.职责基础相同：都从事教育工作，以传授知识和引导学生成长为主要任务。
2.教育对象一致：面对的都是学生群体，致力于满足学生的学习需求。
（二）、两者的区别：
1.教育理念：教书匠多侧重于按照既定的教学大纲和方法进行教学，完成教学任务；教育家则有自己深刻、独特且系统的教育理念，能够根据时代发展和学生特点不断创新和优化教育方法。
2.教育视野：教书匠的视野往往局限于所教授的学科和当前班级的学生；教育家具有更广阔的教育视野，能从宏观角度思考教育问题，关注教育改革和发展趋势。
3.创新能力：教书匠通常遵循传统的教学模式，较少主动尝试新的教学方法和手段；教育家善于创新，勇于探索未知领域，推动教育理论和实践的发展。
4. 对学生的关注：教书匠较注重知识的传授和学生的学业成绩；教育家更关注学生的全面发展，包括品德、思维能力、创新精神等，致力于培养学生的健全人格和终生学习能力。
5. 影响力：教书匠的影响范围主要在自己所教的班级和学校；教育家的思想和实践成果能够在较大范围内产生影响，为整个教育行业提供借鉴和指导。
6.研究深度：教书匠对教学的思考和总结相对较浅；教育家会深入研究教育现象和问题，形成系统的理论成果，并通过著书立说、讲学等方式传播自己的教育思想。
7. 教育目标：教书匠往往以完成教学任务为目标；教育家追求的是通过教育改变人的命运，推动社会进步。
二、要实现从“教书匠”到“教育家”的嬗变，可以从以下几个方面努力：
1. 不断学习与自我提升： 持续进修，关注教育领域的新理论、新方法和最新研究成果。跨学科学习，拓宽知识视野，以更好地应对学生多元的学习需求。
2，反思与实践创新：对自己的教学实践进行深入反思，总结经验教训，不断改进教学方法和策略。勇于尝试新的教育理念和方法，开展教育实验和探索，形成独特的教学风格。
3，树立教育理念与理想：形成自己明确而坚定的教育理念，不仅仅关注知识传授，更重视学生的全面发展和个性成长。设定高远的教育理想，将个人的教育实践与推动整个教育事业的发展相结合。
4.关注学生个体需求：深入了解每一位学生的特点、兴趣、优势和潜力，因材施教。注重培养学生的自主学习能力、创新思维和社会责任感。
5. 开展教育研究：针对教育教学中的实际问题进行研究，以研究成果指导教学实践；积极参与教育学术交流，分享自己的研究成果和实践经验。
6.团队合作与引领示范：与同事积极合作，共同探讨教学问题，促进团队整体素质的提升。在学校和教育领域发挥引领示范作用，带动更多教师共同进步。
7.增强社会担当：关注教育公平，为改善教育环境、促进教育资源均衡分配贡献力量。对教育政策的制定和改进提出建设性的意见和建议。
8. 培养人文素养：提高自身的人文素养和道德修养，以深厚的文化底蕴和高尚的人格魅力影响学生。注重培养学生的人文精神和审美情趣。
9. 长期积累与坚持： 认识到这一转变不是一蹴而就的，需要长期的积累和坚持不懈的努力。 在面对困难和挫折时保持积极的心态，坚定信念。