九月的风里，有蔷薇的摇曳，有落叶的旋舞，还有孩子们蹦蹦跳跳的身影。新来的同学，是对一切周遭的陌生好奇；回归的同学，是对好友重逢的激动喜悦。
2024年9月高中化学联合教研，旨在进行新旧高三交流活动，听取旧高三在一轮复习中采取的措施和方法，结合新高三学生的特点进行宏观调控！
新高三的复习宗旨
一、第一轮复习的目标
1、全面、系统复习回顾基本知识，了解知识规律的来龙去脉，透彻理解概念的内涵外延，让学生经历教材由薄变厚的过程
要正确理解基础，不是会做几个简单题就叫基础扎实。对于一轮复习，基础就是像盖房子一样，需要着力做好两件大事：一是夯实地基，二是打好框架。一轮复习很重要的一个关键词就是“系统”，要注重引导学生通过构建知识网络，努力使学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。
2、扎实训练学科基本技能、理解感悟学科基本方法。
一轮复习，要以教材为本，全面细致的回顾课本知识，让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点,先引导学生对教材中所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的概念、定理、定律进一步强化理解。很多学生本身就不重视课本，我们得引导，不能一上来就抛开课本，埋头做题。
3、培养学生积极的学习态度、良好的复习习惯和运用科学思维方法、分析解决问题的能力。
引导学生形成良好的解题习惯，培养学生扎实的考试能力，落实学生解题的三重境界：一是“解”，就是想尽一切办解决当前问题。二是“思”，就是解题后的回顾和反思，总结解题经验和方法。三是“归”，就是获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到高考能力要求上去。解题上强化学生落实三个字：慢（审题），快（书写），全（要点全面，答题步骤规范）。
4、有计划、有步骤、有措施地指导学生补齐短板。
高三复习要突出重点，切忌主次不分，无的放矢，导致复习不深不透，浅尝辄止，蜻蜓点水，雾里看花。怎么办？就是要在“精讲”上下足功夫。抓住学情，讲难点、重点、易混点、薄弱点；讲思路、技巧、规范；讲到关键处，讲到点子上，讲到学生心里去。题是永远讲不完的，学生也不是讲了就能会的。
旧高三老师发言
戴文婷老师：做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。当堂训练和反馈是最有时效的训练，课内一道题胜过课外三道题。要尽量多地增加学生动笔训练时间。课堂上比讲更重要的是练，比练更重要的是思。光讲不练假把式。学生的能力不是讲出来的，是练出来的。抬起手，永远比嘴高。高三复习课更是要少讲，精讲，后讲。一要让学生脑、眼、耳、口、手、笔交相动起来，以杜绝“满堂灌”；二要摒弃缺乏思维价值的提问而激励学生发问，以杜绝 “满堂问”；三要减少单一“看”屏幕的时间，以杜绝“满堂投影”，多使用实物投影；四要让学生动起来，以杜绝“满堂静”；五要给学生留出恰到好处的思考“空白”，以杜绝“满堂闹”。
史俊清老师：目标清晰，结构合理，层次清晰；注重基础，全面细致，讲解精当；重点强化突出，难点理解透彻，技能训练到位，方法引领适时；发挥主体作用，调动积极思维，注重学法指导，逐步培养能力。多而杂，就意味着不精，意味着混乱，意味着重点、难点不突出，针对性不强，效率不高；万山磅礴，必有主峰；打蛇打在七寸上，牵牛牵住牛鼻子。课堂教学切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，更不能捡了芝麻丢了西瓜。
连捷老师：当堂训练，错题订正，周周清查，单元过关题。题是永远做不完的，好题却是有限的。需要我们从题海里披沙拣金，要“跳出题海、以精取胜”。校长经常跟我们讲要选好题，用好题——高三后期高效复习的两个支点；选好了题，就成功了三分之二；以一当三，以一当五。真正把练习数量降下来，把练习质量提上去。
新高三备课组长发言
24届高三老师总结的经验让我们25届的高三化学老师深受启发，备受鼓舞。
班主任工作要提高学生成绩，完成学校目标，需要做得扎实。继续强化学生高三意识、吃苦意识，培养学生良好的学习习惯，不过分给学生施加压力，采取多方位的激励法，比如榜样激励法、理想激励法、目标激励法等帮助学生树立远大的目标。
十一中人从来不怕压力，有压力才会有动力，我们善于化压力为动力。作为化学教师努力做好如下几点：坚持常规，不随意不大意；深研高考，卓越备考；认真开好每一节班会课，掌握学生动态，创造非凡。
达成共识
学习是一件循序渐进的事情，扎实的基础是孩子未来进一步发展的关键。
我们要转变观念：
由“知识型”复习向“能力型”复习转变；
由“题海型”复习向“反思型”复习转变；
由“经验型”复习向“研究型”复习转变。
我们要提出策略：
策略之一：抓好基础和培养能力相结合；
策略之二：埋头苦干与研究思考相结合；
策略之三：系统复习和重点突破相结合；
策略之四：统一教学和差异性辅导相结合。
尖子生培养的方法和路径
（一）培养学生思考的习惯和能力
（二）培养学生总结归纳的习惯和能力
（三）对尖子生进行有效的“刻意训练”
（四）建立尖子生个人档案
学困生转化
1、培养学困生的自信心。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。