在小学数学的广袤天地中，“克、千克、吨”这三个质量单位宛如神秘的宝藏，等待着学生们去探寻和发掘。然而，对于小学生而言，这些抽象的概念犹如夜空中闪烁的星辰，看似美丽却遥不可及。如何将这些抽象的知识转化为学生易于理解和接受的形式，成为了教学的关键。
“生活即教育”，这一理念为我们指明了方向。通过将教学与生活紧密相连，引导学生从丰富多彩的生活体验中去感知质量单位，我们能够帮助他们搭建起一座连接抽象与具体的桥梁，让量感在他们心中悄然生根发芽。
《克、千克、吨的认识》这一单元教学内容属于数与代数领域中常见量的教学内容，本单元着重于量感的培养，旨在使学生能够全面掌握质量的相关知识，并深入理解和建立千克、克与吨等具体概念，以便在实际应用中能够准确运用。数学上把可以比较或测定的事物的性质称之为量，量感则是对某个物体的重量进行推断，或推断某个单位表示的量与哪个实际物体相吻合的一种感觉。这一单元在第二学段的综合实践领域的“主题活动”中也清楚地表述出来了，在主题活动中认识质量单位，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累活动经验，形成量感，推理意识和应用意识。
一、明确教学灯塔
我们怀揣着美好的憧憬，设定了清晰的教学目标。期望学生在熟悉的生活情境中，与克、千克、吨来一场亲密接触，真切感受它们的存在，深入理解它们的含义，不仅要熟稔 1 千克与 1000 克、1 吨与 1000 千克之间的换算关系，更要通过亲身体验和实践操作，在心中铸就 1 克、1 千克、1 吨的质量观念。同时，我们渴望培养学生敏锐的数学眼光，让他们能够在生活中捕捉到数学的身影，运用所学知识解决实际问题，从而激发他们对数学的热爱之情。
然而，在通往目标的道路上，并非一帆风顺，我们也遇到了一些棘手的难题，即教学的重难点。
二、攻克教学难关
重点在于如何引领学生深入感受并准确认知这三个重量单位，帮助他们牢固树立质量观念，以及熟练掌握单位之间的进率换算。而难点则是如何让学生在面对纷繁复杂的生活实际时，能够迅速而精准地选择合适的重量单位来描述物体，以及通过切实有效的方式培养学生对重量的敏锐感知，提升他们的量感。
三、教学实践之旅
为了帮助学生攻克这些难关，我们精心设计了一场丰富多彩的教学实践之旅。
在情境导入环节，我们借助超市购物这一充满生活气息的场景，成功点燃了学生的学习热情。琳琅满目的商品上标注的重量信息，犹如一把神奇的钥匙，打开了学生探索重量单位的大门。
在实践操作环节，我们为学生创造了大量亲身体验的机会。认识克时，那一枚小小的 2 分硬币，成为了学生们感受 1 克重量的奇妙载体。通过用手掂一掂、分组交流感受，学生们对 1 克的重量有了初步的感性认识。认识千克时，一袋 500 克的盐让学生们直观地理解了 1 千克与 1000 克的关系。他们亲自拎一拎 1 千克的书包、大米等物体，切实感受到了 1 千克的重量。而认识吨时，那些庞大的大象、货车等图片，让学生们对吨这个重量单位有了更深刻的印象。通过想象和推理，他们体会到了 1 吨的重量是何等的巨大。
在巩固练习环节，我们设计了形式多样的练习题，既有基础的单位填写和换算，又有拓展性的实际问题解决，还有充满趣味的实践活动。这些练习不仅帮助学生巩固了所学知识，还进一步提升了他们的应用能力和量感。
在课堂总结环节，我们引导学生回顾所学内容，梳理知识脉络，让他们对克、千克、吨有了更加系统的认识。
通过这次教学实践，我们欣喜地看到学生们在量感方面取得了显著的提升。他们从最初对重量单位的模糊认识，到能够准确地选择合适的单位来描述物体，从对物体重量的粗略估计，到能够较为精准地进行判断。这一系列的变化，充分证明了生活体验式教学在培养学生量感方面的巨大优势。
数学源于生活，又服务于生活。在教学过程中，我们注重引导孩子们将所学知识运用到实际生活中。孩子们积极分享自己在生活中发现的用克、千克、吨作单位的物品，如食品的重量、妈妈的体重、汽车的载重量等。通过这些实际例子，孩子们更加深刻地体会到了数学与生活的紧密联系，感受到了数学的实用价值。
生活中的物品都被孩子用来了“量”。1千克的鸡蛋有多少个呢？1千克的苹果有几个呢？1千克的桃子又有几个呢？家里的油、米、面等众多物品都成为了孩子们手里的“实验品”，孩子们在一次次的不断实践中感受到了“1克、1千克”的质量，数学从生活中来，再走进生活中，孩子们切身感受到了物体的质量，量感素养的提升就这样落地了！
1吨有多重呢？通过动物趣闻以及数学文化和中国科技的发展让孩子们认识到了重量级的吨！
数学文化渗透：
1.绘本《妖精豆豆逛集市》
2.称的历史
3.斤和两的认识
四、教学成果：绽放智慧的花朵
在这场充满趣味和挑战的教学实践之旅中，孩子们收获满满。他们不仅掌握了克、千克、吨的知识，更重要的是，他们的量感得到了显著提升，能够在实际生活中准确地选择合适的重量单位来描述物体。同时，通过小组合作和实践操作，孩子们的团队协作能力和动手能力也得到了锻炼。看着孩子们脸上洋溢着的自信和喜悦，我们知道，这次教学实践是一次成功的探索。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过这次《克、千克、吨的认识》教学实践，我们深刻体会到了实践操作和生活体验对于数学教学的重要性。让我们继续引领孩子们在数学的奇妙世界中探索前行，让知识的花朵在生活的土壤中绽放得更加绚丽多彩！